РП УО Музыка 5

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодѐжной политики
Свердловской области
МКОУ Управление образования ГО Богданович
МАОУ Троицкая СОШ
Приложение № 1.6.
к адаптированной основной
образовательной программе для
обучающихся с УО (вариант1)
основного общего образования

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Музыка»
5 класс

с. Троицкое, 2023

Данная Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным
образовательным
стандартом
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) и с учетом Примерной федеральной адаптированной
основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденного приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 24.11.2022. № 1026, является компонентом
содержательного раздела АООП образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) МАОУ Троицкой СОШ
Личностные и предметные результаты.
Личностные результаты включают овладение обучающимися жизненными и
социальными компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных
задач и обеспечивающими становление социальных отношений обучающихся в
различных средах:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
осознание своей этнической и национальной принадлежности в процессе освоения
вершинных образцов отечественной музыкальной культуры, понимания ее значимости в
мировом музыкальном процессе;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире путем ориентации в многообразии музыкальной действительности и
участия в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
- формирование представлений о нравственных нормах, развитие доброжелательности и
эмоциональной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей на основе
восприятия произведений мировой музыкальной классики, их коллективного обсуждения
и интерпретации в разных видах музыкальной исполнительской деятельности;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувствна основе развития
музыкально-эстетического сознания,
- развитие адекватных представлений о собственных возможностях, способности к
осмыслению социального окружения, своего места в нем в процессе музыкальной
исполнительской деятельности на уроках и внеклассных мероприятиях в школе и за ее
пределами .
Предметные результаты отражают владение элементами музыкальной культуры,
интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности, элементарные
эстетические суждения, элементарный опыт музыкальной деятельности учащихся с
интеллектуальными нарушениями.
Средствами контроля освоения учебного предмета являются: тестовые задания,
контрольные вопросы, музыкальные викторины, творческие задания.
Программа в 5 классе рассчитана на 34 часа в год( 1 час в неделю).

Содержание учебного предмета.

Хоровое пение

Кол-во
часов
10ч

Навык пения

9ч

Слушание музыки

10ч

№п.п.

Содержание учебного
предмета

Основные виды учебной
деятельности.
Исполнение песенного материала в
диапазоне: си — реу
Развитие
навыка
концертного
исполнения, уверенности в своих
силах, общительности, открытости.
Совершенствование
навыков
певческого дыхания на более сложном
в сравнении с 4-м классом песенном
материале, а также на материале
вокально-хоровых упражнений во
время распевания.
Развитие
навыка
пения
с
разнообразной окраской звука в зависимости от содержания и характера
песни.
Развитие
умения
выполнять
требования художественного исполнения
при
пении
хором:
ритмический
рисунок,
интонационный строй, ансамблевая
слаженность, динамические оттенки.
Формирование навыков певческого
дыхания. Развитие навыков пения в
унисон. Развитие слухового
внимания. Развитие умения
слышать вступление в песне.
Развитие слухового внимания и
чувства ритма на специальных
ритмических упражнениях. Умение
одновременно начинать и
заканчивать пение. Развитие умения
брать дыхание перед началом
музыкальной фразы. Отработка
навыков экономного выдоха.
Развитие понимания содержания
песни на основе характера еѐ
мелодии. Выразительноэмоциональное исполнение
выученных песен с элементами
динамических оттенков.
Особенности
национального
фольклора. Определение жанра,
характерных особенностей песен.
Многожанровость русской народной
песни как отражение разнообразия
связей музыки с жизнью народа и его
бытом.

Закрепление интереса к музыке
различного
характера,
желания
высказываться о ней.
Снятие эмоционального напряжения,
вызванного условиями обучения и
проживания.
Закрепление
представлений
о
составе и звучании оркестра народных инструментов. Народные
музыкальные инструменты: домра,
мандолина, баян, свирель, гармонь,
трещотка, деревянные ложки, басбалалайка и т. д.
Повторное
прослушивание
произведений, из программы 4-го
класса.
4

Элементы
музыкальной
грамоты

5ч

Элементарное понятие о нотной записи:
нотный стан, нота, звук, пауза.
Формирование элементарных понятий
о размере: 2/4, 3/4, 4/4.

Тематическое планирование учебного материала по музыке

№

Тема урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

«Музыка рассказывает обо всем»

Воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально
откликаться на содержание услышанного произведения.
Наблюдать, сравнивать.

Истоки. Искусство открывает мир.

Искусства различны, тема едина.

Два великих начала искусства.

«Стань музыкой, слово».

Музыка «дружит» не только с поэзией.

Песня – верный спутник человека.

Формулировать своѐ отношение к изучаемому
художественному явлению. Высказывать своѐ мнение,
работать с текстом учебника, отвечать на поставленные
вопросы Формулировать своѐ отношение к изучаемому
художественному явлению. Сравнивать, анализировать
Выявлять общее и особенное между прослушанным
произведением и произведениями других видов искусства.
Сравнивать, анализировать
Импровизировать по заданным параметрам. Сравнивать,
анализировать
Импровизировать по заданным параметрам. Высказывать
своѐ мнение, работать с текстом учебника, отвечать на
поставленные вопросы.
Выявлять общее и особенное между прослушанным
произведением и произведениями других видов искусства.
Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы,
высказывать собственную точку зрения, работать с текстом
учебника, выделять главное.
Формулировать своѐ отношение к изучаемому
произведению. Работать с текстом учебника, выделять
главное, высказывать собственную точку зрения

дата

Заключительный урок по теме «Слово
и музыка»

Э. Григ. «Утро». «Танец Анитры». Из
музыки к драме Г. Ибсен «ПерГюнт».
«Песенка Деда Мороза». Из
мультфильма «Дед Мороз и лето» муз.
Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина.
И. Штраус. «Полька», соч. № 214.
«Прекрасное далеко». Из телефильма
«Гостья из будущего» муз. Е.
Крылатова, сл. Ю.Энтина.
«Прекрасное далеко». Из телефильма
«Гостья из будущего» муз. Е.
Крылатова, сл. Ю.Энтина.
Р. Шуман. «Грезы», соч. 15, № 7.
«Большой хоровод» — муз. Б.
Савельева, сл. Лены Жигалкиной А.
Хаита.
Е. Гаврилин. «Тарантелла». Из балета
«Анюта».
«Пойду ль я, выйду ль я» — русская
народная песня.
«Пестрый колпачок» — муз. Г. Струве,
сл. Н. Соловьевой.

«Наша елка» — муз. А. Островского, сл.
3. Петровой.

Координировать свою деятельность с деятельностью
учащихся и учителя, оценивать свои возможности в
решении творческих задач. Контролировать и оценивать
свою деятельность
Воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально
откликаться на содержание услышанного произведения.
Наблюдать, сравнивать.Слушание, пение

Формулировать своѐ отношение к изучаемому
художественному явлению. Высказывать своѐ мнение,
отвечать на поставленные вопросы. Слушание, пение
Формулировать своѐ отношение к изучаемому
художественному явлению. Сравнивать, анализировать.
Слушание, пение
Выявлять общее и особенное между прослушанным
произведением и произведениями других видов искусства.
Сравнивать, анализировать. Слушание, пение
Импровизировать по заданным параметрам. Сравнивать,
анализировать. Слушание, пение

Импровизировать по заданным параметрам. Высказывать
своѐ мнение, отвечать на поставленные вопросы.Слушание,
пение
Выявлять общее и особенное между прослушанным
произведением и произведениями других видов искусства.
Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы,
высказывать собственную точку зрения, работать с текстом
учебника, выделять главное.Слушание, пение

16
17

«Ванька-Встанька» — муз. А. Филиппа,
сл. С. Маршака.
И. Дунаевский. Увертюра. Из к/ф «Дети
капитана Гранта».
«Из чего же» — муз. Ю. Чичкова, сл. Я.
Халецкого.
М. Мусоргский. «Рассвет на Москвереке». Вступление к опере
«Хованщина».
«Катюша» — муз. М. Блантера, сл.
М.Исаковского.
«Катюша» — муз. М. Блантера, сл.
М.Исаковского.
С. Никитин, В. Берковский, П. Мориа.
«Под музыку Вивальди».
«Когда мои друзья со мной». Из
кинофильма «По секрету всему свету»
— муз. В. Шаинского, сл. М.
Пляцковского.
«Нам бы вырасти скорее» — муз. Г.
Фрида, сл. Е. Аксельрод.
А. Петров. «Вальс». Из кинофильма
«Берегись автомобиля».
«Лесное солнышко» — муз.и сл. Ю.
Визбора.
«Облака» — муз. В. Шаинского, сл. С.
Козлова.
«Три поросенка» — муз. М. Протасова,
сл. Н. Соловьевой.

Слушание, пение
Слушание, пение

Формулировать своѐ отношение к изучаемому
художественному явлению. Сравнивать, анализировать.
Слушание, пение

24
25

2627

Повторение изученных песен
«Бу-ра-ти-но». Из телефильма
«Приключения Буратино» — муз. А.
Рыбникова, сл. Ю. Энтина.
«Дорога добра». Из мультфильма
«Приключения Маленького Мука» —
муз. М. Минкова, сл. Ю. Энтина.
«Вместе весело шагать» — муз. В.
Шаинского, сл. М. Матусовского.
«Вместе весело шагать» — муз. В.
Шаинского, сл. М. Матусовского.

2930

«Калинка» — русская народная песня.

«Дважды два четыре» — муз. В.
Шаинского, сл. М. Пляцковского.

«Песенка для тебя». Из телефильма
«Про Красную шапочку» — муз. А.
Рыбникова, сл. Ю. Михайлова.
«Летние частушки» — муз. Е.
Тиличеевой, сл. 3. Петровой.
Вступление к кинофильму «Новые
приключения неуловимых» — муз. Я.
Френкеля.
«Картошка» — русская народная песня,
обр. М. Иорданского.
Повторение изученных песен

Пение
Формулировать своѐ отношение к изучаемому
художественному явлению. Сравнивать, анализировать.
Слушание, пение
Формулировать своѐ отношение к изучаемому
художественному явлению. Сравнивать, анализировать.
Слушание, пение

Формулировать своѐ отношение к изучаемому
художественному явлению. Сравнивать, анализировать.
Слушание, пение
Формулировать своѐ отношение к изучаемому
художественному явлению. Сравнивать, анализировать.
Слушание, пение
Формулировать своѐ отношение к изучаемому
художественному явлению. Сравнивать, анализировать.
Слушание, пение
Формулировать своѐ отношение к изучаемому
художественному явлению. Сравнивать, анализировать.
Слушание, пение

Пение