РП УО Чтение 5-9

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики
Свердловской области
МКОУ Управление образования ГО Богданович
МАОУ Троицкая СОШ

Приложение № 1.2.
к адаптированной основной
образовательной программе для
обучающихся с УО (вариант1)
основного общего образования

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Чтение»

с. Троицкое, 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная основная образовательная программа по чтению и развитию речи
для обучающихся 5-9 классов (с умственной отсталостью) составлена на основе:
1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273- ФЗ.
2. Приказа Минобразования РФ от 5 марта 2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования».
3.СанПина2.4.2.2812-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года
№ 189, зарегистрированных в Минюсте РФ 3.03.2011 №19993
4. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы 8 вида: 5-9 кл.
Под ред. В.В.Воронковой. - Москва: Гуманит. Изд.центр ВЛАДОС, 2013.
5. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы основного общего образования на 2020/21 учебный год.
Тематическое планирование разработано в связи с выбором школы обязательным
предметом для обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе основного общего образования для умственно отсталых детей. В данном правовом
поле организована педагогическая деятельность - обучение чтению и развитию речи учащихся с нарушениями интеллекта. Логика изложения и содержание рабочей программы
полностью соответствует программе для обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе основного общего образования для умственно отсталых
детей и учебному плану образовательного учреждения. Чтение и развитие речи является
предметом Федерального компонента учебного плана основного общего образования для
умственно отсталых детей. Предлагаемый курс не противоречит задачам школы.
Изучение письма и развития речи направлено на достижение обучающимися следующей цели: развитие речи обучающихся через совершенствование техники чтения и понимание, осмысление и пересказ содержания художественных произведений.
Основными задачами предмета являются:

формировать у обучающихся чтение про себя, последовательно увеличивая

объем читаемого текста и самостоятельность чтения;
2)

развивать полноценное восприятие доступных по содержанию художе-

ственных произведений;
3)

развивать умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к

тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения,
а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения; нравственно-эстетическое и гражданское воспитание школьников на основе произведений художественной литературы (их содержание позволяет учащимся осваивать
навыки нравственного поведения человека в обществе).
Корреционно-развивающие:
- обучающиеся должны получить достаточно прочные навыки осознанного, правильного и выразительного чтения;
- обучающиеся должны научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
- обучающиеся должны быть социально адаптированными в плане общего развития
и сформированности нравственных качеств;
- коррекция отдельных сторон психической деятельности: коррекция-развитие восприятия, представлений, ощущений; коррекция-развитие памяти; коррекция и развитие
внимания;
-развитие различных видов мышления: развитие наглядно-образного мышления:
развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические
связи между предметами, явлениями и событиями);
-развитие основных мыслительных операций: развитие умения сравнивать,
анализировать; умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму;
-коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы, воспитание самостоятельности принятия решения;
-коррекция и развитие речи: развитие фонематического восприятия, коррекция монологической и диалогической речи, развитие лексико-грамматических средств языка;
- расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;
- коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.
На уроках чтения и развития речи продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого
материала. Это связано с тем, что не все обучающиеся старших классов в достаточной
степени владеют указанными навыками. Рабочая программа по чтению предназначена для
4

развития речи обучающихся и их мышления через совершенствование техники чтения и
понимание содержания художественных произведений.
Чтение — один из основных предметов в обучении школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребѐнка, его духовнонравственному и эстетическому воспитанию. Успешность изучения курса литературного
чтения обеспечивает результативность по другим предметам.
СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 класс (4 ч в неделю)
Примерная тематика.
Рассказы, статьи, стихотворения о прошлом нашего народа, его героизме в труде и
ратных подвигах; политических событиях в жизни страны; труде людей, их отношении к
Родине, друг к другу; родной природе и бережном к ней отношении, жизни животных.
Навыки чтения.
Правильное, осознанное чтение вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения. Работа над беглостью и выразительностью чтения: темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (паузы, логическое ударение, тон
голоса), «драматизация» (чтение по ролям). Чтение «про себя» с выполнением заданий.
Выделение с помощью учителя главной мысли художественного произведения, выявление
отношения к поступкам действующих лиц. Выбор слов и выражений, характеризующих
героев, события, картины природы. Нахождение в тексте непонятных слов и выражений,
пользование подстрочным словарем. Ответы на вопросы к тексту. Деление текста на части
с помощью учителя. Озаглавливание частей текста и составление с помощью учителя
плана в форме повествовательных и вопросительных предложений. Пересказ по плану.
Использование при пересказе слов и оборотов речи из текста. Передача содержания иллюстраций к произведению по вопросам учителя. Самостоятельное чтение несложных рассказов с выполнением различных заданий учителя: найти ответ на поставленный вопрос,
подготовиться к пересказу, выразительному чтению. Заучивание наизусть стихотворений.
Внеклассное чтение.
Формирование читательской самостоятельности школьников. Выбор в школьной
библиотеке детской книги на указанную учителем тему, чтение статей из детских газет,
журналов. Беседы о прочитанном, чтение и пересказ интересных отрывков, коллективное

составление кратких отзывов о книгах, анализ учетных листов по внеклассному чтению,
по усмотрению учителя.
Рекомендуемая литература (на выбор)
Бажов П.П. «Малахитовая шкатулка», «Серебряное копытце», «Солнечный камень»,
«Горный мастер».
Бианки В.В. «Тигр-пятиполосик», «Снегурушка-милушка», «Муха и чудовище»,
«Музыкальная канарейка», «Храбрый Ваня».
Волков А.М. «Волшебник изумрудного города», «Семь подземных королей»,
«Урфин Джюс и его деревянные солдаты».
Гайдар А.П. «Чук и Гек».
Житков Б.С. «Пожар в море», «Наводнение», «Обвал», «На льдине», «Ком-пас».
Мамин-Сибиряк Д.Н. «Про комара комаровича, длинный нос», «Сказочка про Козявочку», «Сказка о том, как жила-была последняя муха», «Сказка про храброго зайца —
длинные уши, косые глаза, короткий хвост».
Носов Н.Н. «Фантазеры», «Витя Малеев в школе и дома», «Огурцы», «Веселая семейка».
Осеева В.А. «Волшебное слово», «Синие листья», «Плохо».
Паустовский К.Г. «Похождение жука-носорога».
Пермяк Е.А. «Семьсот семьдесят семь мастеров».
Полевой Б.Н. «Сын полка».
Пришвин М.М. «Лисичкин хлеб», «Золотой луг», «Ярик», «Муравьи», «В краю дедушки Мазая».
Русские народные сказки. Сказки народов мира.
Скребицкий Г.А. «Лесной голосок», «Догадливая синичка», «Воришка», «Заботливая мамаша», «Ушан», «Сиротка».
6 класс (4 часа в неделю).
Примерная тематика
Рассказы, статьи, стихотворения и доступные по содержанию и языку отрывки из
художественных произведений о героическом прошлом и настоящем нашей Родины; о событиях в мире; о труде людей; о родной природе и бережном отношении к ней; о знаменательных событиях в жизни страны.
Навыки чтения
Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух в соответствии с
нормами литературного произношения; чтение «про себя».
6

Выделение главной мысли произведения и его частей. Определение основных черт
характера действующих лиц.
Разбор содержания читаемого с помощью вопросов учителя. Выделение непонятных
слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью
учителя слов, данных в переносном значении, и образных выражений, характеризующих
поступки героев, картины природы.
Деление текста на части. Составление под руководством учителя простого плана, в
некоторых случаях использование слов самого текста.
Пересказ прочитанного по составленному плану. Полный и выборочный пересказ.
Самостоятельное чтение с различными заданиями: подготовиться к выразительному
чтению, выделить отдельные места по вопросам, подготовить пересказ.
Заучивание наизусть стихотворений.
Внеклассное чтение.
Систематическое чтение детской художественной литературы, детских газет и журналов. Ведение дневника или стенда внеклассного чтения по данной учителем форме.
Обсуждение прочитанных произведений, коллективное составление кратких отзывов
о книгах, пересказ содержания прочитанного по заданию учителя, называние главных
действующих лиц, выявление своего к ним отношения.
Рекомендуемая литература (на выбор)
Астафьев В.П. «Васюткино озеро», «Зачем я убил коростыля?», «Белогрудка», «Злодейка».
Бажов П.П. «Живой огонек», «Аметистовое дело», «Марков камень», «Надпись на
камне», «У старого рудника», «Уральские были».
Беляев А.Р. «Остров погибших кораблей», «Последний человек из Атлантиды».
Бианки В.В. «Дробинка», «Птичья песенка», «Голубые лягушки», «Сумасшедшая
птица», «Морской чертенок».
Волков А. М. «Огненный бог марранов», «Желтый туман», «Тайна заброшенного
замка».
Гайдар АЛ. «Тимур и его команда».
Кассиль Л.А. «Все вернется», «Держись, капитан», «У классной доски», «Улица
младшего сына».
Катаев В.П. «Белеет парус одинокий».
Маршак СЯ. «Быль-небылица», «Мистер-Твистер», «Почта военная», «Ледяной остров», «Приключения в дороге».
7

Мамин-Сибиряк Л.Н. «Умнее всех сказка», «Емеля-охотник», «Дедушкино золото»,
«Приемыш», «Сказка про Воробья Воробеича».
Носов Н.Н. «Приключения Незнайки и его друзей», «Незнайка в солнечном городе»,
«Незнайка на Луне».
Олеша Ю.К. «Три толстяка».
Паустовский К.Г. «Золотой ясень», «Сивый мерин», «Кот-ворюга», «Прощание с летом».
Пермяк ЕЛ. «Волшебные истории», «Голубые белки», «Лесной», «Волшебная правда».
Пришвин М.М. «Кладовая солнца», «Лесной хозяин», «Наш сад», «Барсук», «Лесной
доктор», «Птицы под снегом».
Джанни Родари «Путешествие голубой стрелы».
Русские народные сказки.
Сказки народов мира.
Скребицкий ГЛ. «Длинноносые рыболовы», «Замечательный сторож».
Толстой А.Н. «Золотой ключик»
7 класс (4 часа в неделю).
Примерная тематика.
Доступные художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской и отечественной литературы. Краткие сведения об их жизни и
творчестве. Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, былины. Литературные сказки. Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы. На примере чтения художественной литературы воспитание морально-этических и
нравственных качеств личности подростка. Произведения А. С. Пушкина, И. А. Крылова,
М. Ю. Лермонтова, Н. А. Некрасова, И. С. Тургенева, А. Н. Толстого, В. Г. Короленко,
А. П. Чехова. Произведения А. М. Горького, Н. А. Островского,

А. Т. Твардовского,

С. Я. Маршака,

К. Г. Паустовского,

К. М. Симонова,

С. В. Михалкова,
А. Рыбакова,

Н. П. Кончаловской,

А. Г. Алексина,

Е. И. Носова,

Ч. И. Айтматова,

Р. П. Погодина.
Навыки чтения.
Совершенствование техники чтения, соблюдение логических пауз, не совпадающих
со знаками препинания. Выделение главной мысли произведения. Называние главных
действующих лиц, описание их внешности, характеристика их поступков, подтверждение
своего заключения словами текста. Составление характеристики героя с помощью учителя. Деление прочитанного на части, составление плана. Пересказ по плану. Выделение в
8

тексте метких выражений, художественных определений и сравнений. Подробный и краткий пересказ прочитанного. Пересказ с изменением лица рассказчика. Заучивание
наизусть стихотворений.
Внеклассное чтение.
Знание основных сведений из жизни писателей. Чтение книг из школьной и районной библиотек. Самостоятельное чтение статей в газетах и детских журналах. Обсуждение
прочитанных книг, статей. Составление отзывов. Умение передать главную мысль произведения, оценить поступки действующих лиц. Ведение дневника или стенда внеклассного
чтения.
Рекомендуемая литература (на выбор)
Астафьев В.П. «Осенние грусти и радости», «Стрижонок Скрип», «Гуси в полынье»,
«Капалуха».
Беляев А.Р. «Чудесное око».
Бианки В.В. «Бешеный бельчонок», «Приказ на снегу», «Лупленый Бочок», «Мышарик», «Вести из леса».
Гайдар АЛ. «Судьба барабанщика».
Горький А.М. «Детство».
Дефо Д. «Робинзон Крузо».
Жюль Верн «Дети капитана Гранта».
Кассиль Л. «Ночная ромашка», «Огнеопасный груз», «Солнце светит».
Катаев В.П. «Хуторок в степи».
Короленко В.Г. «Купленные мальчики», «Чудная», «Последний луч», «Дети подземелья».
Лагин Л.Н. «Старик Хоттабыч».
Паустовский К.Г. «Ручьи, где плещется форель», «Старый повар», «Степная гроза».
«Жильцы старого дома».
Свифт Дж. «Путешествие Гулливера».
Сурков А.А. Стихотворения из цикла «Победители» («В громе яростных битв»,
«Под вечер в гестапо ее привели», «Утро в окопе», «Песня о слепом баянисте», «Защитник Сталинграда»).
Чехов А.П. «Спать хочется», «Каштанка».
8 класс (4 часа в неделю).
Примерная тематика.
Художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской и отечественной литературы. Краткие сведения об их жизни и творчестве.
9

Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, поговорки, былины, баллады. Литературные сказки. Произведения современных писателей русской и зарубежной
литературы. На примере чтения художественной литературы воспитание моральноэтических и нравственных качеств личности подростка.
Произведения АС. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, И.А. Крылова, Н.В. Гоголя, Н.А.
Некрасова, А. В. Кольцова, И.С. Никитина, Л. Н. Толстого, АН. Майкова, Ф.И. Тютчева,
А.А. Фета, АЛ. Чехова. Произведения А.М. Горького, АН. Толстого, В.В. Маяковского,
С.А. Есенина, А.А. Фадеева, М.А. Шолохова, В.П. Катаева, Б.Н. Полевого, А.А. Суркова,
Ю.М. Нагибина, АГ. Алексина, Л.И. Ошанина, С.В. Михалкова, А. Рыбакова.
Навыки чтения.
Совершенствование техники чтения, соблюдение при чтении норм русской орфоэпии. Выделение главной мысли произведения, составление характеристики героев с помощью учителя, иллюстрирование черт характера героев примерами из текста, обоснование своего отношения к действующим лицам. Составление плана в форме повествовательных, в том числе назывных предложений самостоятельно и с помощью учителя. Продолжение работы над средствами языковой выразительности. Различение оттенков значений слов в тексте. Пересказ содержания прочитанного с использованием слов и выражений, взятых из текста. Знание основных сведений о жизни писателей. Заучивание наизусть
стихотворений, прозаического отрывка.
Внеклассное чтение.
Самостоятельное чтение книг, газет и журналов. Обсуждение прочитанного. Составление отзыва о книге. Чтение статей на одну тему из периодической печати для обсуждения, оценка обсуждаемых событий (с помощью учителя). Ведение дневника или стенда
внеклассного чтения.
Рекомендуемая литература (на выбор)
Астафьев В.П. «Конь с розовой гривой», «Монарх в новых штанах», «Бабушка с малиной», «Запах сена», «Фотография, на которой меня нет», «Последний поклон».
Беляев А.Р. «Золотая гора», «Прыжок в ничто».
Бондарев Ю.В. «На большой реке», «Юность командиров», «Батальон просит огня».
Ваншенкин КЯ. Стихотворения.
Гайдар АЛ. «Школа».
Есенин С.А. Стихотворения.
Искандер ФА. «Пиры Валтасара», «Молельное дерево».
Каверин ВА. «Два капитана».
Макаренко А. С. «Педагогическая поэма» (отрывки).
10

Полевой Б.Н. «Повесть о настоящем человеке».
Рубцов Н.М. Стихотворения.
Симонов К.М. Стихотворения.
Сурков А.А. Стихотворения.
Чехов А.П. «Толстый и тонкий», «Унтер Пришибеев».
Шукшин В.М. «Сильные идут дальше», «Сны матери», «Хозяин бани и огорода».
9 класс (4 часа в неделю).
Примерная тематика.
Художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской и отечественной литературы. Краткие сведения об их жизни и творчестве.
Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, поговорки, былины, баллады. Литературные сказки. Произведения современных писателей русской и зарубежной
литературы. На примере художественной литературы воспитание морально-этических и
нравственных качеств личности подростка.
Произведения А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, И.А. Крылова, Н.В. Гоголя, Н.А.
Некрасова, Л.Н. Толстого, А. Н. Майкова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, А.П. Чехова, А.И.
Куприна, И.А. Бунина. Произведения А.М. Горького, В.В. Маяковского, С.А. Есенина,
А.Н. Толстого, А.А. Фадеева, М.А. Шолохова, К.Г. Паустовского, К.М. Симонова, В.М.
Инбер, Р. Гамзатова, В.М. Шукшина, Ф.А. Абрамова, Ч. Айтматова, Л.Н. Ошанина, С.В.
Михалкова, Ф.А. Искандера, А. Рыбакова, Б. Окуджава.
Навыки чтения.
Совершенствование техники чтения, соблюдение при чтении норм русской орфоэпии. Выделение главной мысли произведения. Составление характеристик героев, обоснование своего отношения к героям и их поступкам, объяснение причин тех или иных поступков героев (с помощью учителя). Работа над планом, средствами языковой выразительности. Пересказ содержания прочитанного; составление рассказа по предложенной
теме на материале нескольких произведений. Знание основных сведений о жизни писателей. Заучивание наизусть стихотворений, прозаических отрывков.
Внеклассное чтение.
Самостоятельное чтение книг, газет и журналов. Обсуждение прочитанного. Составление отзыва о прочитанной книге, статье из газеты или журнала. Ведение дневника или
стенда внеклассного чтения.
Рекомендуемая литература (на выбор)
Ахматова А.А. Стихотворения.
Беляев А.Р. «Человек-амфибия».
11

Богомолов В. О. «Иван».
Бондарев Ю.В. «Последние залпы», «Горячий снег».
Быков В.В. «Альпийская баллада», «Обелиск».
Васильев Б.Л. «А зори здесь тихие».
Жюль Верн «Таинственный остров».
Воскресенская 3. «Сердце матери».
Горький А.М. «В людях», «Мои университеты».
Есенин С.А. Стихотворения.
Зощенко М.М. Рассказы.
Искандер Ф.А. «Сандра из Чегема».
Паустовский К.Г. «Во глубине России», «Телеграмма», «Великий сказочник», «Разливы рек», «Исаак Левитан», «Приточная трава».
Сурков А.А. Стихотворения.
Толстой Л.Н. «Севастопольские рассказы» (выборочно).
Цветаева М.Н. Стихотворения.
Чехов А.П. «Дом с мезонином».
Шукшин В.М. «Кляуза», «Мечты», «Чужие», «Жил человек», «Привет Сивому».
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты
1)

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к

Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей
этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,
основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с
учѐтом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
12

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нѐм
взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учѐтом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем
на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному
уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия
народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учѐбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы дей13

ствий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности еѐ решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) владение смысловым чтением;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учѐта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своѐ мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты
5 класс
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
• наизусть 6—8 стихотворений.
Учащиеся должны уметь:
• читать осознанно, правильно, выразительно, целыми словами вслух; читать «про
себя», выполняя задания учителя;
• отвечать на вопросы учителя;
14

• пересказывать текст по плану с помощью учителя, несложные по содержанию тексты - самостоятельно.
6 класс
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
• наизусть 8—10 стихотворений.
Учащиеся должны уметь:
• читать вслух осознанно, правильно, выразительно; читать «про себя»;
• выделять главную мысль произведения;
• определять основные черты характера действующих лиц;
• пересказывать текст по плану полно и выборочно.
7 класс
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
• наизусть 10 стихотворений.
Учащиеся должны уметь:
• читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;
• выделять главную мысль произведения;
• характеризовать главных действующих лиц;
• пересказывать содержание прочитанного.
8 класс
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
• наизусть 10 стихотворений, прозаический отрывок.
Учащиеся должны уметь:
• читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;
• выделять главную мысль произведения;
• давать характеристику главным действующим лицам, оценивать их поступки,
обосновывая своѐ отношение к ним;
• пересказывать содержание прочитанного, используя слова и выражения, взятые из
текста.
9 класс
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
• наизусть 10 стихотворений, 2 прозаический отрывок.
15

Учащиеся должны уметь:
• читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;
• выделять главную мысль произведения;
• давать характеристику главным героям;
• высказывать своѐ отношение к героям и их поступкам;
• пересказывать содержание произведения, рассказывать по предложенной теме в
связи с прочитанным.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС (136 часа)
№
урока

Колво
часов

Тема

Считалки. Закличкиприговорки. Потешки.

Пословицы и поговорки.

Загадки.

Обобщающий урок по
теме «Устное народное
творчество»

6-7

«Никита Кожемяка»
(Русская сказка)

Внеклассное чтение
«Русские народные
сказки»

«Как наказали медведя» (Тофаларская сказка)

Элементы содержания

Основные
виды деятельности

Правильное, осознанное чтение
вслух целыми словами с соблюБеседа
дением норм литературного произношения.
Правильное, осознанное чтение Беседа
вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения.
Правильное, осознанное чтение Урок-игра
вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения.
Урок-игра
Обобщение знаний
Работа над беглостью и выразительностью чтения: темп и соответствующая содержанию и
смыслу текста интонация (паузы,
логическое ударение, тон голоса), «драматизация» (чтение по
ролям).
Беседы о прочитанном, чтение и
пересказ интересных отрывков,
коллективное составление кратких отзывов о книгах, анализ
учетных листов по внеклассному
чтению, по усмотрению учителя.
Работа над беглостью и выразительностью чтения: темп и соответствующая содержанию и
смыслу текста интонация (паузы,
16

Работа с
текстом

Беседа

Работа с
текстом +
беседа

10-11

15-18

«Золотые руки» (Башкирская сказка)

«Морозко» (Русская
сказка)

«Два Мороза» (Русская
сказка)

«Три дочери» (Татарская сказка)

Внеклассное чтение
«Сказки народов мира»

А.С. Пушкин «Сказка о
мѐртвой царевне и о
семи богатырях»

19-20

По Д. МаминуСибиряку «Серая Шейка»

Обобщающий урок по
теме «Сказки»

логическое ударение, тон голоса), «драматизация» (чтение по
ролям).
Работа над беглостью и выразительностью чтения: темп и соответствующая содержанию и
смыслу текста интонация (паузы,
логическое ударение, тон голоса), «драматизация» (чтение по
ролям).
Работа над беглостью и выразительностью чтения: темп и соответствующая содержанию и
смыслу текста интонация (паузы,
логическое ударение, тон голоса), «драматизация» (чтение по
ролям).
Работа над беглостью и выразительностью чтения: темп и соответствующая содержанию и
смыслу текста интонация (паузы,
логическое ударение, тон голоса), «драматизация» (чтение по
ролям).
Работа над беглостью и выразительностью чтения: темп и соответствующая содержанию и
смыслу текста интонация (паузы,
логическое ударение, тон голоса), «драматизация» (чтение по
ролям).
Беседы о прочитанном, чтение и
пересказ интересных отрывков,
коллективное составление кратких отзывов о книгах, анализ
учетных листов по внеклассному
чтению, по усмотрению учителя.
Чтение «про себя» с выполнением заданий. Выделение с помощью учителя главной мысли художественного
произведения,
выявление отношения к поступкам действующих лиц.
Чтение «про себя» с выполнением заданий. Выделение с помощью учителя главной мысли художественного
произведения,
выявление отношения к поступкам действующих лиц.
Обобщение знаний
17

Работа с
текстом +
беседа

Урок-игра

Лето. Г. Скребицкий
«Июнь»

И. Суриков «Ярко
солнце светит…»

А. Платонов «Июльская гроза» (отрывки)

А. Прокофьев «Берѐзка»

Ю. Гордиенко «Вот и
клонится лето к закату…»

Обобщающий урок по
теме «Картины родной
природы. Лето»

Осень. По Г. Скребицкому «Сентябрь»

По И. СоколовуМикитову «Золотая
осень»

К. Бальмонт «Осень»

Выбор слов и выражений, характеризующих героев, события,
картины природы. Нахождение в
тексте непонятных слов и выражений, пользование подстрочным словарем. Ответы на вопросы к тексту.
Выбор слов и выражений, характеризующих героев, события,
картины природы. Нахождение в
тексте непонятных слов и выражений, пользование подстрочным словарем. Ответы на вопросы к тексту.
Выбор слов и выражений, характеризующих героев, события,
картины природы. Нахождение в
тексте непонятных слов и выражений, пользование подстрочным словарем. Ответы на вопросы к тексту.
Выбор слов и выражений, характеризующих героев, события,
картины природы. Нахождение в
тексте непонятных слов и выражений, пользование подстрочным словарем. Ответы на вопросы к тексту.
Выбор слов и выражений, характеризующих героев, события,
картины природы. Нахождение в
тексте непонятных слов и выражений, пользование подстрочным словарем. Ответы на вопросы к тексту.

Работа с
текстом +
беседа

Урок-игра
Обобщение знаний
Деление текста на части с помощью учителя. Озаглавливание
частей текста и составление с
помощью учителя плана в форме
повествовательных и вопросительных предложений.
Деление текста на части с помощью учителя. Озаглавливание
частей текста и составление с
помощью учителя плана в форме
повествовательных и вопросительных предложений.
Деление текста на части с помощью учителя. Озаглавливание
18

Работа с
текстом +
беседа

Работа с
текстом +

По Г. Скребицкому
«Добро пожаловать!»

По В. Астафьеву
«Осенние грусти…»

И. Бунин «Первый
снег»

Обобщающий урок по
теме «Картины родной
природы. Осень»

36-37

38-39

40-41

42-43

Внеклассное чтение
М.М. Пришвин «Золотой луг»

Ю. Яковлев «Колючка»

Ю. Яковлев «Рыцарь
Вася»

Н. Носов «Витя Малеев
в школе и дома» (отрывок)

В. Медведев «Фосфорический» мальчик»

частей текста и составление с
помощью учителя плана в форме
повествовательных и вопросительных предложений.
Деление текста на части с помощью учителя. Озаглавливание
частей текста и составление с
помощью учителя плана в форме
повествовательных и вопросительных предложений.
Деление текста на части с помощью учителя. Озаглавливание
частей текста и составление с
помощью учителя плана в форме
повествовательных и вопросительных предложений.
Деление текста на части с помощью учителя. Озаглавливание
частей текста и составление с
помощью учителя плана в форме
повествовательных и вопросительных предложений.

беседа

Работа с
текстом +
беседа

Урок-игра
Обобщение знаний
Беседы о прочитанном, чтение и
пересказ интересных отрывков,
коллективное составление кратких отзывов о книгах, анализ
учетных листов по внеклассному
чтению, по усмотрению учителя.
Пересказ по плану. Использование при пересказе слов и оборотов речи из текста. Передача содержания иллюстраций к произведению по вопросам учителя.
Пересказ по плану. Использование при пересказе слов и оборотов речи из текста. Передача содержания иллюстраций к произведению по вопросам учителя.
Пересказ по плану. Использование при пересказе слов и оборотов речи из текста. Передача содержания иллюстраций к произведению по вопросам учителя.
Пересказ по плану. Использование при пересказе слов и оборотов речи из текста. Передача содержания иллюстраций к произведению по вопросам учителя.
19

Работа с
текстом +
беседа

Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа

44-45

Л. Воронкова «Дорогой
подарок»

46-47

Я. Аким «Твой друг»

Обобщающий урок по
теме «О друзьях - товарищах»

49-50

55-56

Внеклассное чтение
Н.Носов «Фантазѐры»

И. Крылов «Ворона и
Лисица»

И. Крылов «Щука и
Кот»

И. Крылов «Квартет»

Обобщающий урок по
теме «Басни И. Крылова»

Н. Хмелик «Будущий
олимпиец»

57-58

О. Бондарчук «Слепой
домик»

59-60

В. Осеева «Бабка»

Пересказ по плану. Использование при пересказе слов и оборотов речи из текста. Передача содержания иллюстраций к произведению по вопросам учителя.
Пересказ по плану. Использова- Работа с
ние при пересказе слов и оборо- текстом +
тов речи из текста. Передача со- беседа
держания иллюстраций к произведению по вопросам учителя.
Урок-игра
Обобщение знаний
Беседы о прочитанном, чтение и
пересказ интересных отрывков,
коллективное составление кратких отзывов о книгах, анализ
учетных листов по внеклассному
чтению, по усмотрению учителя.
Пересказ по плану. Использование при пересказе слов и оборотов речи из текста. Передача содержания иллюстраций к произведению по вопросам учителя.
Пересказ по плану. Использование при пересказе слов и оборотов речи из текста. Передача содержания иллюстраций к произведению по вопросам учителя.
Пересказ по плану. Использование при пересказе слов и оборотов речи из текста. Передача содержания иллюстраций к произведению по вопросам учителя.

Работа с
текстом +
беседа

Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Урок-игра

Обобщение знаний
Самостоятельное чтение с выполнением различных заданий
учителя: найти ответ на поставленный вопрос, подготовиться к
пересказу, выразительному чтению.
Самостоятельное чтение с выполнением различных заданий
учителя: найти ответ на поставленный вопрос, подготовиться к
пересказу, выразительному чтению.
Самостоятельное чтение с выполнением различных заданий
20

Работа с
текстом +
беседа

Работа с
текстом +

61-62

63-64

65-66

А. Платонов «Сухой
хлеб»

В. Распутин «Люся»
(отрывок из повести
«Последний срок»

В. Брюсов «Труд»

Р. Рождественский
«Огромное небо»

Обобщающий урок по
теме «Спешите делать
добро»

69-70

Внеклассное чтение
Б.С. Житков «На
льдине»

Зима. Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»

Г. Скребицкий «Декабрь»

учителя: найти ответ на поставленный вопрос, подготовиться к
пересказу, выразительному чтению.
Самостоятельное чтение с выполнением различных заданий
учителя: найти ответ на поставленный вопрос, подготовиться к
пересказу, выразительному чтению.
Самостоятельное чтение с выполнением различных заданий
учителя: найти ответ на поставленный вопрос, подготовиться к
пересказу, выразительному чтению.
Самостоятельное чтение с выполнением различных заданий
учителя: найти ответ на поставленный вопрос, подготовиться к
пересказу, выразительному чтению.
Самостоятельное чтение с выполнением различных заданий
учителя: найти ответ на поставленный вопрос, подготовиться к
пересказу, выразительному чтению.

беседа

Работа с
текстом +
беседа

Урок-игра
Обобщение знаний
Беседы о прочитанном, чтение и
пересказ интересных отрывков,
коллективное составление кратких отзывов о книгах, анализ
учетных листов по внеклассному
чтению, по усмотрению учителя.
Правильное, осознанное чтение
вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения. Работа над беглостью и выразительностью чтения: темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (паузы, логическое ударение, тон голоса), «драматизация»
(чтение по ролям).
Правильное, осознанное чтение
вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения. Работа над беглостью и выразительностью чте21

Работа с
текстом +
беседа

К. Бальмонт «К зиме»

Г. Скребицкий «Всяк
по-своему»

С. Есенин «Поѐт зима –
аукает…»

С. Есенин «Берѐза»

А. Пушкин «Зимняя
дорога»

ния: темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (паузы, логическое ударение, тон голоса), «драматизация»
(чтение по ролям).
Правильное, осознанное чтение
вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения. Работа над беглостью и выразительностью чтения: темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (паузы, логическое ударение, тон голоса), «драматизация»
(чтение по ролям).
Правильное, осознанное чтение
вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения. Работа над беглостью и выразительностью чтения: темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (паузы, логическое ударение, тон голоса), «драматизация»
(чтение по ролям).
Правильное, осознанное чтение
вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения. Работа над беглостью и выразительностью чтения: темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (паузы, логическое ударение, тон голоса), «драматизация»
(чтение по ролям).
Правильное, осознанное чтение
вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения. Работа над беглостью и выразительностью чтения: темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (паузы, логическое ударение, тон голоса), «драматизация»
(чтение по ролям).
Правильное, осознанное чтение
вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения. Работа над беглостью и выразительностью чтения: темп и соответствующая содержанию и смыслу текста инто22

Работа с
текстом +
беседа

нация (паузы, логическое ударение, тон голоса), «драматизация»
(чтение по ролям).
78

81-82

Обобщающий урок по
теме «Картины родной
природы. Зима»

Весна. Г. Скребицкий
«Март»

А. Толстой «Вот уж
снег последний в поле
тает…»

Внеклассное чтение
М.М. Пришвин «В
краю дедушки Мазая»

Г. Скребицкий «От
первых проталин до
первой грозы» (отрывки)

Г. Скребицкий «Весна красна»

Г. Скребицкий «Грачи
прилетели»

Урок-игра
Обобщение знаний
Правильное, осознанное чтение
вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения. Работа над беглостью и выразительностью чтения: темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (паузы, логическое ударение, тон голоса), «драматизация»
(чтение по ролям).
Правильное, осознанное чтение
вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения. Работа над беглостью и выразительностью чтения: темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (паузы, логическое ударение, тон голоса), «драматизация»
(чтение по ролям).
Беседы о прочитанном, чтение и
пересказ интересных отрывков,
коллективное составление кратких отзывов о книгах, анализ
учетных листов по внеклассному
чтению, по усмотрению учителя.
Чтение «про себя» с выполнением заданий. Выделение с помощью учителя главной мысли художественного
произведения,
выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор
слов и выражений, характеризующих героев, события, картины
природы.
Чтение «про себя» с выполнением заданий. Выделение с помощью учителя главной мысли художественного
произведения,
выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор
слов и выражений, характеризующих героев, события, картины
природы.
Чтение «про себя» с выполнением заданий. Выделение с помо23

Работа с
текстом +
беседа

Работа с
текстом +

88-89

Г. Скребицкий «Заветный кораблик»

Г. Скребицкий «В весеннем лесу»

А. Толстой «Весенние
ручьи» (отрывки из повести «Детство Никиты»)

А. Пушкин «Гонимы
вешними лучами…»

А. Блок «Ворона»

щью учителя главной мысли художественного
произведения,
выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор
слов и выражений, характеризующих героев, события, картины
природы.
Чтение «про себя» с выполнением заданий. Выделение с помощью учителя главной мысли художественного
произведения,
выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор
слов и выражений, характеризующих героев, события, картины
природы.
Чтение «про себя» с выполнением заданий. Выделение с помощью учителя главной мысли художественного
произведения,
выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор
слов и выражений, характеризующих героев, события, картины
природы.
Чтение «про себя» с выполнением заданий. Выделение с помощью учителя главной мысли художественного
произведения,
выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор
слов и выражений, характеризующих героев, события, картины
природы.
Чтение «про себя» с выполнением заданий. Выделение с помощью учителя главной мысли художественного
произведения,
выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор
слов и выражений, характеризующих героев, события, картины
природы.
Чтение «про себя» с выполнением заданий. Выделение с помощью учителя главной мысли художественного
произведения,
выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор
слов и выражений, характеризующих героев, события, картины
природы.
24

беседа

Работа с
текстом +
беседа

98-99

Е. Серова «Подснежник»

И. Соколов – Микитов
«Весна»

И. Бунин «Крупный
дождь в лесу зелѐном…»

С. Есенин «Черѐмуха»

Я. Аким «Весна, Весною, о весне»

Обобщающий урок по
теме «Картины родной
природы. Весна»

Внеклассное чтение
Б.С. Житков «Наводнение»

Чтение «про себя» с выполнением заданий. Выделение с помощью учителя главной мысли художественного
произведения,
выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор
слов и выражений, характеризующих героев, события, картины
природы.
Чтение «про себя» с выполнением заданий. Выделение с помощью учителя главной мысли художественного
произведения,
выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор
слов и выражений, характеризующих героев, события, картины
природы.
Чтение «про себя» с выполнением заданий. Выделение с помощью учителя главной мысли художественного
произведения,
выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор
слов и выражений, характеризующих героев, события, картины
природы.
Чтение «про себя» с выполнением заданий. Выделение с помощью учителя главной мысли художественного
произведения,
выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор
слов и выражений, характеризующих героев, события, картины
природы.
Чтение «про себя» с выполнением заданий. Выделение с помощью учителя главной мысли художественного
произведения,
выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор
слов и выражений, характеризующих героев, события, картины
природы.

Работа с
текстом +
беседа

Урок-игра
Обобщение знаний
Беседы о прочитанном, чтение и Работа с
пересказ интересных отрывков, текстом +
коллективное составление крат- беседа
ких отзывов о книгах, анализ
25

100101

102103

104105

106107

108109

110111

Н. Гарин – Михайловский «Тѐма и Жучка»
(отрывки из повести
«Детство Тѐмы»)

А. Толстой «Желтухин» (отрывки из повести «Детство Никиты»)

К. Паустовский «Кот
Ворюга»

Б. Житков «Про обезьянку»

Э. Асадов «Дачники»

Ф. Абрамов «Из рассказов Олѐны Даниловны»

учетных листов по внеклассному
чтению, по усмотрению учителя.
Чтение «про себя» с выполнением заданий. Выделение с помощью учителя главной мысли художественного
произведения,
выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор
слов и выражений, характеризующих героев, события, картины
природы.
Чтение «про себя» с выполнением заданий. Выделение с помощью учителя главной мысли художественного
произведения,
выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор
слов и выражений, характеризующих героев, события, картины
природы.
Чтение «про себя» с выполнением заданий. Выделение с помощью учителя главной мысли художественного
произведения,
выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор
слов и выражений, характеризующих героев, события, картины
природы.
Чтение «про себя» с выполнением заданий. Выделение с помощью учителя главной мысли художественного
произведения,
выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор
слов и выражений, характеризующих героев, события, картины
природы.
Чтение «про себя» с выполнением заданий. Выделение с помощью учителя главной мысли художественного
произведения,
выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор
слов и выражений, характеризующих героев, события, картины
природы.
Чтение «про себя» с выполнением заданий. Выделение с помощью учителя главной мысли художественного
произведения,
выявление отношения к поступ26

Работа с
текстом +
беседа

112113

С. Михалков «Будь человеком»

114

Обобщающий урок по
теме «О животных»

115

116

117

118

119

Внеклассное чтение
М.М. Пришвин «Ярик»

По О. Тихомирову «На
поле Куликовом.
Москва собирает войско»

По О. Тихомирову «На
поле Куликовом. Куликовская битва»

По О. Тихомирову «На
поле Куликовом. Слава
героям»

По С. Алексееву «Рассказы о войне 1812 года. Бородино. Ключи
Конец похода»

кам действующих лиц. Выбор
слов и выражений, характеризующих героев, события, картины
природы.
Чтение «про себя» с выполнени- Работа с
ем заданий. Выделение с помо- текстом +
щью учителя главной мысли ху- беседа
дожественного
произведения,
выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор
слов и выражений, характеризующих героев, события, картины
природы.
Урок-игра
Обобщение знаний
Беседы о прочитанном, чтение и
пересказ интересных отрывков,
коллективное составление кратких отзывов о книгах, анализ
учетных листов по внеклассному
чтению, по усмотрению учителя.
Чтение «про себя» с выполнением заданий. Выделение с помощью учителя главной мысли художественного
произведения,
выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор
слов и выражений, характеризующих героев, события, картины
природы.
Чтение «про себя» с выполнением заданий. Выделение с помощью учителя главной мысли художественного
произведения,
выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор
слов и выражений, характеризующих героев, события, картины
природы.
Чтение «про себя» с выполнением заданий. Выделение с помощью учителя главной мысли художественного
произведения,
выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор
слов и выражений, характеризующих героев, события, картины
природы.
Чтение «про себя» с выполнением заданий. Выделение с помощью учителя главной мысли художественного
произведения,
27

Работа с
текстом +
беседа

120

121122

123

124

Н. Некрасов «…И
снится ей жаркое лето…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный
нос»)

А. Куприн «Белый пудель» (отрывок)

По Л. Жарикову «Снега, поднимитесь метелью!»

Ю. Коринец «У могилы
неизвестного солдата»

125126

Внеклассное чтение
Л.Н. Толстой «Прыжок»

127

Обобщающий урок по
теме «Из прошлого
нашего народа»

128129

В.Гюго «Гаврош» (отрывки)

130131

М. Твен «Приключения
Тома Сойера» (отрывки)

132-

С. Лагерлѐф «Чудесное

выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор
слов и выражений, характеризующих героев, события, картины
природы.
Деление текста на части с помощью учителя. Озаглавливание
частей текста и составление с
помощью учителя плана в форме
повествовательных и вопросительных предложений.
Деление текста на части с помощью учителя. Озаглавливание
частей текста и составление с
помощью учителя плана в форме
повествовательных и вопросительных предложений.
Деление текста на части с помощью учителя. Озаглавливание
частей текста и составление с
помощью учителя плана в форме
повествовательных и вопросительных предложений.
Деление текста на части с помощью учителя. Озаглавливание
частей текста и составление с
помощью учителя плана в форме
повествовательных и вопросительных предложений.
Беседы о прочитанном, чтение и
пересказ интересных отрывков,
коллективное составление кратких отзывов о книгах, анализ
учетных листов по внеклассному
чтению, по усмотрению учителя.

Работа с
текстом +
беседа

Работа с

путешествие Нильса с
дикими гусями»

133

134135

136

Г.Х. Андерсен «Русалочка» (отрывки)

Внеклассное чтение
В.А. Осеева «Волшебное слово»

щью учителя. Озаглавливание
частей текста и составление с
помощью учителя плана в форме
повествовательных и вопросительных предложений.
Деление текста на части с помощью учителя. Озаглавливание
частей текста и составление с
помощью учителя плана в форме
повествовательных и вопросительных предложений.
Беседы о прочитанном, чтение и
пересказ интересных отрывков,
коллективное составление кратких отзывов о книгах, анализ
учетных листов по внеклассному
чтению, по усмотрению учителя.

текстом +
беседа

Работа с
текстом +
беседа

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС (136 часа)
№
урока

3-4

Колво
часов

Тема

М. Пришвин. «Моя родина»

«Отечество» по В. Пескову

М. Ножкин. «Россия»

В. Бианки. «Сентябрь»

И. Бунин. «Лес, точно
терем расписной...»

7-8

Ю. Качаев «Грабитель».

Элементы содержания
Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух
в соответствии с нормами литературного произношения; чтение
«про себя».
Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух
в соответствии с нормами литературного произношения; чтение
«про себя».
Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух
в соответствии с нормами литературного произношения; чтение
«про себя».
Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух
в соответствии с нормами литературного произношения; чтение
«про себя».
Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух
в соответствии с нормами литературного произношения; чтение
«про себя».
Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух
29

Основные
виды деятельности
Работа
текстом
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +

с
+

9-10

Б.Житков «Белый домик».

А. Белорусец. «Звонкие
ключи» (I часть)

А. Белорусец. «Звонкие
ключи» (II часть)

А. Белорусец. «Звонкие
ключи» (III часть)

А. Белорусец. «Звонкие
ключи». Работа над содержание всего рассказа

А. Белорусец. «Звонкие
ключи». Пересказ

К. Паустовский. «Заячьи лапы» (I часть)

К. Паустовский. «Заячьи лапы» (II часть)

К. Паустовский. «Заячьи лапы» (III часть)

19-20

К. Паустовский. «Заячьи лапы». Составление плана рассказа

21-22

Внеклассное чтение
М. Пришвин «Кладовая

в соответствии с нормами литературного произношения; чтение
«про себя».
Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух
в соответствии с нормами литературного произношения; чтение
«про себя».
Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух
в соответствии с нормами литературного произношения; чтение
«про себя».
Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух
в соответствии с нормами литературного произношения; чтение
«про себя».
Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух
в соответствии с нормами литературного произношения; чтение
«про себя».
Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух
в соответствии с нормами литературного произношения; чтение
«про себя».
Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух
в соответствии с нормами литературного произношения; чтение
«про себя».
Выделение главной мысли произведения и его частей. Определение основных черт характера
действующих лиц.
Выделение главной мысли произведения и его частей. Определение основных черт характера
действующих лиц.
Выделение главной мысли произведения и его частей. Определение основных черт характера
действующих лиц.
Выделение главной мысли произведения и его частей. Определение основных черт характера
действующих лиц.
Обсуждение прочитанных произведений, коллективное состав30

беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +

солнца», «Лесной хозяин»

И. Тургенев. «Осенний
день в березовой роще»

24-25

Е. Носов «Хитрюга»

Обобщающий урок
«Беречь и охранять мир
природы».

27-28

В. Бианки. «Октябрь»

Внеклассное чтение.
В. Бианки «Дробинка»,
«Птичья песенка», «Голубые лягушки».

С. Михалков. «Будь человеком»

Б. Заходер. «Петя мечтает»

По Д. Биссету «Слон и
муравей»

По Д. Биссету. «Кузнечик Денди»

По Д. Биссету. «Кузнечик Денди». Пересказ

Внеклассное чтение.
В. В. Бианки «Голубые

29-30

31-32

33-34

ление кратких отзывов о книгах,
пересказ содержания прочитанного по заданию учителя, называние главных действующих
лиц, выявление своего к ним отношения.
Выделение главной мысли произведения и его частей. Определение основных черт характера
действующих лиц.
Выделение главной мысли произведения и его частей. Определение основных черт характера
действующих лиц.

беседа

Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Урок-игра

Обобщение знаний
Выделение главной мысли произведения и его частей. Определение основных черт характера
действующих лиц.
Обсуждение прочитанных произведений, коллективное составление кратких отзывов о книгах,
пересказ содержания прочитанного по заданию учителя, называние главных действующих
лиц, выявление своего к ним отношения.
Выделение главной мысли произведения и его частей. Определение основных черт характера
действующих лиц.
Выделение главной мысли произведения и его частей. Определение основных черт характера
действующих лиц.
Выделение главной мысли произведения и его частей. Определение основных черт характера
действующих лиц.
Выделение главной мысли произведения и его частей. Определение основных черт характера
действующих лиц.
Выделение главной мысли произведения и его частей. Определение основных черт характера
действующих лиц.
Обсуждение прочитанных произведений, коллективное состав31

Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа

Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +

лягушки»

39-40

44-45

46-47

Дж. Родари. «Как один
мальчик играл с палкой»

Дж. Родари. «Пуговкин
домик».

Дж. Родари. «Пуговкин
домик». Чтение сказки
по ролям.

«Илья Муромец и Соловей разбойник» (отрывок из былины)

Ф. Глинка. «Москва» (в
сокращении)

ление кратких отзывов о книгах,
пересказ содержания прочитанного по заданию учителя, называние главных действующих
лиц, выявление своего к ним отношения.
Разбор содержания читаемого с
помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя
слов, данных в переносном значении, и образных выражений,
характеризующих поступки героев, картины природы.
Разбор содержания читаемого с
помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя
слов, данных в переносном значении, и образных выражений,
характеризующих поступки героев, картины природы.
Разбор содержания читаемого с
помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя
слов, данных в переносном значении, и образных выражений,
характеризующих поступки героев, картины природы.
Разбор содержания читаемого с
помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя
слов, данных в переносном значении, и образных выражений,
характеризующих поступки героев, картины природы.
Разбор содержания читаемого с
помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя
32

беседа

Работа с
текстом +
беседа

48-49

51-52

53-54

55-56

В. Бианки. «Ноябрь».

По С. Алексееву «Без
Нарвы не видать моря».

По С.Алексееву «На
берегу Невы».

По С. Алексееву. «Рассказы о русском подвиге». Медаль

По С. Алексееву. «Рассказы о русском подвиге». Гришенька

слов, данных в переносном значении, и образных выражений,
характеризующих поступки героев, картины природы.
Разбор содержания читаемого с
помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя
слов, данных в переносном значении, и образных выражений,
характеризующих поступки героев, картины природы.
Разбор содержания читаемого с
помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя
слов, данных в переносном значении, и образных выражений,
характеризующих поступки героев, картины природы.
Разбор содержания читаемого с
помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя
слов, данных в переносном значении, и образных выражений,
характеризующих поступки героев, картины природы.
Разбор содержания читаемого с
помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя
слов, данных в переносном значении, и образных выражений,
характеризующих поступки героев, картины природы.
Разбор содержания читаемого с
помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя
слов, данных в переносном значении, и образных выражений,
33

Работа с
текстом +
беседа

57-58

Великодушный русский воин. По Е. Холмогоровой. «Серебряный лебедь»

Великодушный русский воин. По Е. Холмогоровой. «Боевое
крещение»
59

Великодушный русский воин. По Е. Холмогоровой. «День рождения Наполеона»
60

Великодушный русский воин. По Е. Холмогоровой. «В дни спокойные»
61

По Н. Носову. «Как
Незнайка сочинял стихи». Знакомство с содержанием сказки

характеризующих поступки героев, картины природы.
Разбор содержания читаемого с
помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя
слов, данных в переносном значении, и образных выражений,
характеризующих поступки героев, картины природы.
Разбор содержания читаемого с
помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя
слов, данных в переносном значении, и образных выражений,
характеризующих поступки героев, картины природы.
Разбор содержания читаемого с
помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя
слов, данных в переносном значении, и образных выражений,
характеризующих поступки героев, картины природы.
Разбор содержания читаемого с
помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя
слов, данных в переносном значении, и образных выражений,
характеризующих поступки героев, картины природы.
Разбор содержания читаемого с
помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя
слов, данных в переносном значении, и образных выражений,
характеризующих поступки героев, картины природы.
34

Работа с
текстом +
беседа

67-68

71-72

По Н. Носову. «Как
Незнайка сочинял стихи». Работа над содержанием сказки

По Н. Носову. «Как
Незнайка сочинял стихи». Чтение по ролям

Внеклассное чтение.
Н.Н. Носов «Приключения Незнайки и его
друзей»

Е. Пермяк. «Тайна цены»

Е. Пермяк. «Тайна цены». Составление плана к сказке

Д. Гальперина. «Здравствуйте!»

В. Бианки. «Декабрь»

Е. Благинина. «Новогодние загадки»

Разбор содержания читаемого с
помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя
слов, данных в переносном значении, и образных выражений,
характеризующих поступки героев, картины природы.
Разбор содержания читаемого с
помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя
слов, данных в переносном значении, и образных выражений,
характеризующих поступки героев, картины природы.
Обсуждение прочитанных произведений, коллективное составление кратких отзывов о книгах,
пересказ содержания прочитанного по заданию учителя, называние главных действующих
лиц, выявление своего к ним отношения.
Деление текста на части. Составление под руководством учителя
простого плана, в некоторых
случаях использование слов самого текста.
Деление текста на части. Составление под руководством учителя
простого плана, в некоторых
случаях использование слов самого текста.
Деление текста на части. Составление под руководством учителя
простого плана, в некоторых
случаях использование слов самого текста.
Деление текста на части. Составление под руководством учителя
простого плана, в некоторых
случаях использование слов самого текста.
Деление текста на части. Составление под руководством учителя
простого плана, в некоторых
случаях использование слов са35

Работа с
текстом +
беседа

Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа

73-74

75-76

А. Никитин. «Встреча
зимы»

А. Дорохов. «Теплый
снег»

А. Пушкин. «Вот север
тучи нагоняя...»

А. Пушкин «Д. Хармс».

В. Бианки. «Январь»

Х.-К. Андерсен. «Ель»
(I часть)

Х.-К. Андерсен. «Ель»
(II часть)

Х.-К. Андерсен. «Ель».
Пересказ

Внеклассное чтение.
А. Толстой« Золотой
ключик или приключения Буратино».

А. Чехов. «Ванька».
Знакомство с содержа-

мого текста.
Деление текста на части. Составление под руководством учителя
простого плана, в некоторых
случаях использование слов самого текста.
Деление текста на части. Составление под руководством учителя
простого плана, в некоторых
случаях использование слов самого текста.
Деление текста на части. Составление под руководством учителя
простого плана, в некоторых
случаях использование слов самого текста.
Деление текста на части. Составление под руководством учителя
простого плана, в некоторых
случаях использование слов самого текста.
Деление текста на части. Составление под руководством учителя
простого плана, в некоторых
случаях использование слов самого текста.
Деление текста на части. Составление под руководством учителя
простого плана, в некоторых
случаях использование слов самого текста.
Деление текста на части. Составление под руководством учителя
простого плана, в некоторых
случаях использование слов самого текста.
Деление текста на части. Составление под руководством учителя
простого плана, в некоторых
случаях использование слов самого текста.
Обсуждение прочитанных произведений, коллективное составление кратких отзывов о книгах,
пересказ содержания прочитанного по заданию учителя, называние главных действующих
лиц, выявление своего к ним отношения.
Пересказ прочитанного по составленному плану. Полный и
36

Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа

Работа с
текстом +

нием рассказа
А. Чехов. «Ванька». Работа над содержанием
рассказа

86-87

А. Чехов. «Ванька».
Пересказ

И. Никитин «Весело
сияет месяц над селом...»

И. Суриков. «Белый
снег пушистый...»

90-91

М. Зощенко «Лѐля и
Минька».

92-93

Ю. Рытхэу «Пурга».

94-95

Ю. Дмитриев «Таинственный ночной
гость».

Внеклассное чтение.
В. Бианки. «Сумасшедшая птица»,
«Морской чертѐнок»

В. Бианки. «Февраль»

99100

101

102

103

С. Маршак «Двенадцать месяцев». (отрывки)
По Х-К. Андерсену
«Снежная королева»
(отрывки)
Обобщающий урок по
теме «Зима»
С. Смирнов. «Первые
приметы»

В. Бианки. «Март»

выборочный пересказ.
Пересказ прочитанного по составленному плану. Полный и
выборочный пересказ
Пересказ прочитанного по составленному плану. Полный и
выборочный пересказ
Пересказ прочитанного по составленному плану. Полный и
выборочный пересказ
Пересказ прочитанного по составленному плану. Полный и
выборочный пересказ
Пересказ прочитанного по составленному плану. Полный и
выборочный пересказ
Пересказ прочитанного по составленному плану. Полный и
выборочный пересказ
Пересказ прочитанного по составленному плану. Полный и
выборочный пересказ
Обсуждение прочитанных произведений, коллективное составление кратких отзывов о книгах,
пересказ содержания прочитанного по заданию учителя, называние главных действующих
лиц, выявление своего к ним отношения.
Пересказ прочитанного по составленному плану. Полный и
выборочный пересказ
Пересказ прочитанного по составленному плану. Полный и
выборочный пересказ
Пересказ прочитанного по составленному плану. Полный и
выборочный пересказ
Обобщение знаний
Самостоятельное чтение с различными заданиями: подготовиться к выразительному чтению, выделить отдельные места
по вопросам, подготовить пересказ.
Самостоятельное чтение с различными заданиями: подготовиться к выразительному чтению, выделить отдельные места
37

Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Урок-игра
Работа с
текстом +
беседа

Работа с
текстом +
беседа

104

105

106

107

108109

110

По В. Пескову «Весна
идет».

М. Пришвин. «Жаркий
час».

Г. Скребицкий «Весенняя песня». (Сказка)

А. Толстой «Детство
Никиты».

А. Толстой. «Детство
Никиты»

А. Твардовский «Как
после мартовских метелей...»

А. Плещеев «И вот шатѐр свой голубой...»

112

В. Бианки. «Апрель»

113

К. Паустовский
«Стальное колечко».

111

по вопросам, подготовить пересказ.
Самостоятельное чтение с различными заданиями: подготовиться к выразительному чтению, выделить отдельные места
по вопросам, подготовить пересказ.
Самостоятельное чтение с различными заданиями: подготовиться к выразительному чтению, выделить отдельные места
по вопросам, подготовить пересказ.
Самостоятельное чтение с различными заданиями: подготовиться к выразительному чтению, выделить отдельные места
по вопросам, подготовить пересказ.
Самостоятельное чтение с различными заданиями: подготовиться к выразительному чтению, выделить отдельные места
по вопросам, подготовить пересказ.
Самостоятельное чтение с различными заданиями: подготовиться к выразительному чтению, выделить отдельные места
по вопросам, подготовить пересказ.
Самостоятельное чтение с различными заданиями: подготовиться к выразительному чтению, выделить отдельные места
по вопросам, подготовить пересказ.
Самостоятельное чтение с различными заданиями: подготовиться к выразительному чтению, выделить отдельные места
по вопросам, подготовить пересказ.

Работа с
текстом +
беседа

Работа с
текстом +
беседа
Самостоятельное чтение с раз- Работа с
личными заданиями: подгото- текстом +
виться к выразительному чте- беседа
нию, выделить отдельные места
Заучивание наизусть стихотворений.

114

115116

117

118119

120

По В.Астафьеву «Злодейка».

По Е. Барониной «Рассказы про зверей».

В. Драгунский. «Кот в
сапогах»

В. Драгунский. «Кот в
сапогах». Чтение по
ролям. Пересказ.

Д. Хармс «Заяц и ѐж».

по вопросам, подготовить пересказ.
Разбор содержания читаемого с
помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя
слов, данных в переносном значении, и образных выражений,
характеризующих поступки героев, картины природы.
Разбор содержания читаемого с
помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя
слов, данных в переносном значении, и образных выражений,
характеризующих поступки героев, картины природы.
Разбор содержания читаемого с
помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя
слов, данных в переносном значении, и образных выражений,
характеризующих поступки героев, картины природы.
Разбор содержания читаемого с
помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя
слов, данных в переносном значении, и образных выражений,
характеризующих поступки героев, картины природы.
Разбор содержания читаемого с
помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя
слов, данных в переносном значении, и образных выражений,
характеризующих поступки героев, картины природы.
39

Работа с
текстом +
беседа

И. Крылов. «Зеркало и
обезьяна»

122123

По Р. Киплингу «Рикки-Тикки-Тави»

124125

В. Набоков. «Дождь
пролетел и сгорел на
лету...»

126

В. Бианки. «Май»

127

М. Дудин «Наши песни
спеты на войне...»

128129

В. Медведев. «Звездолет «Брунька».

130

131132

133

121

134

135

136

По К. Паустовскому
«Корзина с еловыми
шишками».
По А. де СентЭкзюпери «Маленький
принц».
В. Астафьев «Зорькина
песня».
Рассказ по наблюдениям на тему «Раннее
утро».
Н. Рыленков «Нынче
ветер, как мальчишка,
весел...»
Проверка техники чтения. Обобщающий
урок. Задание на лето.

Самостоятельное чтение с различными заданиями: подготовиться к выразительному чтению, выделить отдельные места
по вопросам, подготовить пересказ.
Пересказ прочитанного по составленному плану. Полный и
выборочный пересказ
Пересказ прочитанного по составленному плану. Полный и
выборочный пересказ

Работа с
текстом +
беседа

Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
Заучивание наизусть стихотвотекстом +
рений.
беседа
Разбор содержания читаемого с Работа с
помощью вопросов учителя. Вы- текстом +
деление непонятных слов; под- беседа
бор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя
слов, данных в переносном значении, и образных выражений,
характеризующих поступки героев, картины природы.
Самостоятельное чтение с раз- Работа с
личными заданиями: подгото- текстом +
виться к выразительному чте- беседа
нию, выделить отдельные места
по вопросам, подготовить пересказ.
Пересказ прочитанного по со- Работа с
ставленному плану. Полный и
текстом +
выборочный пересказ
беседа
Пересказ прочитанного по соРабота с
ставленному плану. Полный и
текстом +
выборочный пересказ
беседа
Пересказ прочитанного по соРабота с
ставленному плану. Полный и
текстом +
выборочный пересказ
беседа
Пересказ прочитанного по соРабота с
ставленному плану. Полный и
текстом +
выборочный пересказ
беседа
Пересказ прочитанного по соРабота с
ставленному плану. Полный и
текстом +
выборочный пересказ
беседа
Урок-итог
Проверка техники чтения

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
40

7 КЛАСС (136 часа)
№
урока

Колво
часов

Тема

Устное народное творчество

2-4

5-6

7-8

9-10

11-12

13-14

15-16

18-19

21-27

Элементы содержания

Произведения устного народного
творчества: сказки, загадки, былины.
Произведения устного народного
Русская народная сказтворчества: сказки, загадки, быка «Сивкабурка»
лины.
Произведения устного народного
Русская народная сказтворчества: сказки, загадки, быка «Журавль и цапля».
лины.
Рассказ по наблюдени- Произведения устного народного
ям на тему «Раннее
творчества: сказки, загадки, быутро».
лины.
Доступные
художественные
произведения и отрывки из хуН. Рыленков «Нынче
дожественных
произведений
ветер, как мальчишка,
классиков русской и отечественвесел...»
ной литературы. Краткие сведения об их жизни и творчестве.
Произведения устного народного
Русская народная сказтворчества: сказки, загадки, быка «Умный мужик».
лины.
Обсуждение прочитанных книг,
статей. Составление отзывов.
Внеклассное чтение.
Умение передать главную мысль
Русская народная сказ- произведения, оценить поступки
ка «Волшебное кольцо» действующих лиц. Ведение
дневника или стенда внеклассного чтения.
Произведения устного народного
Былина «Три поездки
творчества: сказки, загадки, быИльи Муромца».
лины.
Народные песни: «Ах,
Произведения устного народного
кабы на цветы не моротворчества: сказки, загадки, бызы», «По улице мостолины.
вой».
Произведения устного народного
Пословицы, загадки.
творчества: сказки, загадки, былины.
Литературные сказки. На примере чтения художественной литературы воспитание моральноА.С. Пушкин. Статья.
этических и нравственных качеств личности подростка. Произведения А. С. Пушкина
А. Пушкин «Сказка о
Литературные сказки. На примецаре Салтане, о сыне
ре чтения художественной литеего славном и могучем ратуры воспитание морально41

Основные
виды деятельности
Игра
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа

Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа

Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа

Работа с
текстом +
беседа

28-29

30-31

богатыре князе Гвидоне этических и нравственных каСалтановиче и о пречеств личности подростка. Прокрасной царевне Лебеизведения А. С. Пушкина
ди»
На примере чтения художественной литературы воспитание
А.С.Пушкин. «Зимний
морально-этических и нраввечер».
ственных качеств личности подростка. Произведения А. С.
Пушкина
На примере чтения художественной литературы воспитание
A.C. Пушкин «У Луко- морально-этических и нравморья».
ственных качеств личности подростка. Произведения А. С.
Пушкина
На примере чтения художественной литературы воспитание
М.Ю. Лермонтов. Ста- морально-этических и нравтья.
ственных качеств личности подростка. Произведения М. Ю.
Лермонтова
На примере чтения художественной литературы воспитание
М.Ю. Лермонтов «Боморально-этических и нравродино».
ственных качеств личности подростка. Произведения М. Ю.
Лермонтова

33-34

И.А. Крылов. Статья.

И.А. Крылов «Кукушка
и Петух».

И.А. Крылов «Волк и
Журавль»

И.А. Крылов «Слон и
Моська»

Н.А. Некрасов. Статья.

Н.А. Некрасов «Несжатая полоса».

41-43

Н.А. Некрасов «Генерал Топтыгин».

44-45

Внеклассное чтение.
Н.П. Голубева «Там,

Работа с
текстом +
беседа

Работа с
текстом +
беседа
Работа с
Произведения И.А. Крылова
текстом +
беседа
Работа с
Произведения И.А. Крылова
текстом +
беседа
Работа с
Произведения И.А. Крылова
текстом +
беседа
Работа с
Произведения Н.А. Некрасова
текстом +
беседа
Работа с
Произведения Н.А. Некрасова
текстом +
беседа
Работа с
Произведения Н.А. Некрасова
текстом +
беседа
Обсуждение прочитанных книг, Урокстатей. Составление отзывов. рисованиеПроизведения И.А. Крылова

где была тайга».

47-48

49-50

51-53

54-56

57-59

60-61

62-63

64-66

67-68

69-71

72-74

75-76

77-79

Умение передать главную мысль обсуждениепроизведения, оценить поступки схема
действующих
лиц.
Ведение
дневника или стенда внеклассного чтения.
Работа с
Л.Н. Толстой. Статья.
Произведения Л.Н. Толстого
текстом +
беседа
«Кавказский пленник».
Работа с
Произведения
Л.Н.
Толстого
1 часть. Жилин попал в
текстом +
плен.
беседа
«Кавказский пленник».
Работа с
Произведения Л.Н. Толстого
2 часть. Поведение
текстом +
Жилина и Костылина
беседа
«Кавказский пленник».
Работа с
Произведения
Л.Н.
Толстого
3 часть. Доверие татар
текстом +
к Жилину.
беседа
«Кавказский пленник».
Работа с
Произведения Л.Н. Толстого
4, 5 части. Подготовка
текстом +
Жилина к побегу.
беседа
«Кавказский пленник».
Работа с
6 часть. Помощь Дины Произведения Л.Н. Толстого
текстом +
Жилину.
беседа
Обсуждение прочитанных книг, Работа с
статей. Составление отзывов. текстом +
Внеклассное чтение.
Умение передать главную мысль беседа
Н.П. Голубева «Евгепроизведения, оценить поступки
ний Дикопольцев»
действующих
лиц.
Ведение
дневника или стенда внеклассного чтения.
Работа с
А.П. Чехов. Статья.
Произведения А.П. Чехова
текстом +
беседа
Работа с
А.П. Чехов «ХамелеПроизведения А.П. Чехова
текстом +
он».
беседа
Работа с
В.Г. Короленко. Статья. Произведения В.Г. Короленко
текстом +
беседа
Работа с
В.Г. Короленко «Дети
Произведения В.Г. Короленко
текстом +
подземелья».
беседа
Работа с
1 часть. «Я и мой отец». Произведения В.Г. Короленко
текстом +
беседа
Работа с
2 часть. «Я приобретаю
Произведения В.Г. Короленко
текстом +
новое знакомство».
беседа
Работа с
3 часть. «Знакомство
Произведения В.Г. Короленко
текстом +
продолжается».
беседа
43

80-82

4 часть. «Осенью».

83-85

5 часть. «Кукла».

86-87

Внеклассное чтение.
А.Е. Тихонова «Кустарник, живущий под
чужим именем»

М. Горький. Статья.

89-94

М. Горький «Детство».

95100

М. Горький «В людях».

101103

Внеклассное чтение.
В. Арсеньев «Лесное
предание».

104

М.В. Исаковский «Детство».

105

М.В. Исаковский «Ветер»

106

M.B. Исаковский «Весна».

107109

К.Г. Паустовский «Последний черт».

110112

М.М. Зощенко «Великие путешественники».

113

К.М. Симонов «Сын
артиллериста».

114115

В.П. Катаев «Сын полка».

116

В.П. Катаев «Флаг».

Работа с
Произведения В.Г. Короленко
текстом +
беседа
Работа с
Произведения В.Г. Короленко
текстом +
беседа
Обсуждение прочитанных книг, Работа с
статей. Составление отзывов. текстом +
Умение передать главную мысль беседа
произведения, оценить поступки
действующих
лиц.
Ведение
дневника или стенда внеклассного чтения.
Работа с
Произведения М. Горького
текстом +
беседа
Работа с
Произведения М. Горького
текстом +
беседа
Работа с
Произведения М. Горького
текстом +
беседа
Обсуждение прочитанных книг, Работа с
статей. Составление отзывов. текстом +
Умение передать главную мысль беседа
произведения, оценить поступки
действующих
лиц.
Ведение
дневника или стенда внеклассного чтения.
Работа с
Произведения М. В. Исаковского текстом +
беседа
Работа с
Произведения М. В. Исаковского текстом +
беседа
Работа с
Произведения М. В. Исаковского текстом +
беседа
Работа с
Произведения К.Г. Паустовского текстом +
беседа
Работа с
Произведения М.М. Зощенко
текстом +
беседа
Работа с
Произведения К.М. Симонова
текстом +
беседа
Работа с
Произведения В.П. Катаева
текстом +
беседа
Произведения В.П. Катаева
Работа с
44

Внеклассное чтение
по рассказам М.М. Зощенко.

119

Н.И. Рыленков «Деревья», «Весна без вещуньи
кукушки».

120

Н.И. Рыленков «Всѐ в
тающей дымке».

121123

Ю.И. Коваль «Капитан
Клюквин».

124125

Ю.И. Коваль «Картофельная собака».

126127

Внеклассное чтение.
Ю. Таранов «Неслух».

128129

Ю.Я. Яковлев «Багульник»

130131

Ф.П. Погодин «Время
говорит - пора».

132

А.Г. Алексин «Двадцать девятое февраля».

133

К.Я. Ваншенкин
«Мальчишки».

134

К.Я. Ваншенкин
«Снежки».

Внеклассное чтение.
В. Сысоев «В новой
семье»

117118

135136

текстом +
беседа
Обсуждение прочитанных книг, Работа с
статей. Составление отзывов. текстом +
Умение передать главную мысль беседа
произведения, оценить поступки
действующих
лиц.
Ведение
дневника или стенда внеклассного чтения.
Работа с
текстом +
Произведения Н.И. Рыленкова
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
Произведения Ю.И. Коваль
текстом +
беседа
Работа с
Произведения Ю.И. Коваль
текстом +
беседа
Обсуждение прочитанных книг, Работа с
статей. Составление отзывов. текстом +
Умение передать главную мысль беседа
произведения, оценить поступки
действующих
лиц.
Ведение
дневника или стенда внеклассного чтения.
Работа с
Произведения Ю.Я. Яковлева
текстом +
беседа
Работа с
Произведения Ф.П. Погодина
текстом +
беседа
Работа с
Произведения А.Г. Алексина
текстом +
беседа
Работа с
Произведения К.Я. Ваншенкина
текстом +
беседа
Работа с
Произведения К.Я. Ваншенкина
текстом +
беседа
Обсуждение прочитанных книг, Работа с
статей. Составление отзывов. текстом +
Умение передать главную мысль беседа
произведения, оценить поступки
действующих
лиц.
Ведение
дневника или стенда внеклассного чтения.
Произведения Н.И. Рыленкова

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС (136 часа)
№
урока

1-2

4-5

7-8

9-10

11-12

Колво
часов

Тема

Сказка – один из видов
устного народного
творчества (Русская
народная сказка «Волшебное кольцо»)

Пословицы и поговорки

Баллады В.А. Жуковский «Перчатка»

И.З. Суриков «Нашла
коса на камень»

Былина – один из жанров устного народного
творчества

Былина «Садко» (Отрывок)

Внеклассное чтение.
Русская народная сказка «Семилетка»

А.С. Пушкин. Статья

Публичное испытание.
М.Я. Басина

Записки о Пушкине
(Отрывок). И.И. Пущин

Элементы содержания

Основные
виды деятельности

Совершенствование
техники
Работа
чтения, соблюдение логических
текстом
пауз, не совпадающих со знакабеседа
ми препинания.
Совершенствование
техники
чтения, соблюдение логических
пауз, не совпадающих со знаками препинания.
Совершенствование
техники
чтения, соблюдение логических
пауз, не совпадающих со знаками препинания.
Совершенствование
техники
чтения, соблюдение логических
пауз, не совпадающих со знаками препинания.
Совершенствование
техники
чтения, соблюдение логических
пауз, не совпадающих со знаками препинания.
Совершенствование
техники
чтения, соблюдение логических
пауз, не совпадающих со знаками препинания.
Обсуждение прочитанных книг,
статей. Составление отзывов.
Умение передать главную мысль
произведения, оценить поступки
действующих
лиц.
Ведение
дневника или стенда внеклассного чтения.
Совершенствование
техники
чтения, соблюдение логических
пауз, не совпадающих со знаками препинания.
Совершенствование
техники
чтения, соблюдение логических
пауз, не совпадающих со знаками препинания.
Совершенствование
техники
чтения, соблюдение логических
46

Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа

Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +

с
+

16-17

21-23

25-26

27-28

29-32

А.С. Пушкин «Памятник» (Отрывок). «Во
глубине сибирских
руд»

А.С. Пушкин «Зимнее
утро»

А.С. Пушкин «Пущину», «Няне»

А.С. Пушкин «Я вас
любил»

А.С. Пушкин «Сказка о
попе и о работнике его
Балде»

М.Ю. Лермонтов. Статья

М.Ю. Лермонтов
«Смерть Поэта» (Отрывок)

М.Ю. Лермонтов «Родина» (Отрывок), «Парус», «Сосна»

М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого
купца Калашникова»

И.А. Крылов. Статья

пауз, не совпадающих со знаками препинания.
Совершенствование
техники
чтения, соблюдение логических
пауз, не совпадающих со знаками препинания.
Совершенствование
техники
чтения, соблюдение логических
пауз, не совпадающих со знаками препинания.
Совершенствование
техники
чтения, соблюдение логических
пауз, не совпадающих со знаками препинания.
Совершенствование
техники
чтения, соблюдение логических
пауз, не совпадающих со знаками препинания.
Выделение главной мысли произведения. Называние главных
действующих лиц, описание их
внешности, характеристика их
поступков, подтверждение своего заключения словами текста.
Выделение главной мысли произведения. Называние главных
действующих лиц, описание их
внешности, характеристика их
поступков, подтверждение своего заключения словами текста.
Выделение главной мысли произведения. Называние главных
действующих лиц, описание их
внешности, характеристика их
поступков, подтверждение своего заключения словами текста.
Выделение главной мысли произведения. Называние главных
действующих лиц, описание их
внешности, характеристика их
поступков, подтверждение своего заключения словами текста.
Выделение главной мысли произведения. Называние главных
действующих лиц, описание их
внешности, характеристика их
поступков, подтверждение своего заключения словами текста.
Выделение главной мысли произведения. Называние главных
действующих лиц, описание их
47

беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа

Работа с
текстом +
беседа

38-40

41-42

43-45

46-48

И.А. Крылов «Волк на
псарне»

И.А. Крылов «Осѐл и
Соловей»

И.А. Крылов «Муха и
пчела»

Н.А. Некрасов. Статья

Н.А. Некрасов «Размышления у парадного
подъезда» (Отрывок)

Н.А. Некрасов «В полном разгаре страда деревенская»

Н.А. Некрасов «Мороз,
Красный нос» (Отрывок)

Н.А. Некрасов «Русские женщины»

И.С. Никитин «Русь»

внешности, характеристика их
поступков, подтверждение своего заключения словами текста.
Выделение главной мысли произведения. Называние главных
действующих лиц, описание их
внешности, характеристика их
поступков, подтверждение своего заключения словами текста.
Выделение главной мысли произведения. Называние главных
действующих лиц, описание их
внешности, характеристика их
поступков, подтверждение своего заключения словами текста.
Выделение главной мысли произведения. Называние главных
действующих лиц, описание их
внешности, характеристика их
поступков, подтверждение своего заключения словами текста.
Выделение главной мысли произведения. Называние главных
действующих лиц, описание их
внешности, характеристика их
поступков, подтверждение своего заключения словами текста.
Выделение главной мысли произведения. Называние главных
действующих лиц, описание их
внешности, характеристика их
поступков, подтверждение своего заключения словами текста.
Выделение главной мысли произведения. Называние главных
действующих лиц, описание их
внешности, характеристика их
поступков, подтверждение своего заключения словами текста.
Составление характеристики героя с помощью учителя. Деление
прочитанного на части, составление плана. Пересказ по плану.
Составление характеристики героя с помощью учителя. Деление
прочитанного на части, составление плана. Пересказ по плану.
Составление характеристики героя с помощью учителя. Деление
прочитанного на части, составление плана. Пересказ по плану.
48

Работа с
текстом +
беседа

Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа

52-53

54-55

56-57

58-59

60-61

62-63

64-65

66-67

И.С. Никитин «Утро на
берегу озера»

И.С. Тургенев. Статья

«Муму» 1 часть. Дворник Герасим

«Муму» 2 часть. Спасение щенка сделало
Герасима счастливым

«Муму» 3 часть. Барыня приказала избавиться от Муму
«Муму» 4 часть. Герасим переживал исчезновение Муму
«Муму» 5 часть. Поведение Герасима после
исчезновения Муму
«Муму» 6, 7 части.
«Переживания» барыни,
чувства Герасима.
«Муму» 8 часть. Прощание Герасима с Муму, уход от барыни после смерти Муму
Внеклассное чтение.
Д. Нагишкин «Семь
страхов»

Л.Н.Толстой. Статья

69-73

Л.Н.Толстой «После
бала».

Составление характеристики героя с помощью учителя. Деление
прочитанного на части, составление плана. Пересказ по плану.
Составление характеристики героя с помощью учителя. Деление
прочитанного на части, составление плана. Пересказ по плану.
Составление характеристики героя с помощью учителя. Деление
прочитанного на части, составление плана. Пересказ по плану.
Составление характеристики героя с помощью учителя. Деление
прочитанного на части, составление плана. Пересказ по плану.
Составление характеристики героя с помощью учителя. Деление
прочитанного на части, составление плана. Пересказ по плану.
Составление характеристики героя с помощью учителя. Деление
прочитанного на части, составление плана. Пересказ по плану.
Составление характеристики героя с помощью учителя. Деление
прочитанного на части, составление плана. Пересказ по плану.
Составление характеристики героя с помощью учителя. Деление
прочитанного на части, составление плана. Пересказ по плану.
Составление характеристики героя с помощью учителя. Деление
прочитанного на части, составление плана. Пересказ по плану.
Обсуждение прочитанных книг,
статей. Составление отзывов.
Умение передать главную мысль
произведения, оценить поступки
действующих лиц. Ведение
дневника или стенда внеклассного чтения.
Выделение в тексте метких выражений, художественных определений и сравнений. Подробный и краткий пересказ прочитанного. Пересказ с изменением
лица рассказчика.
Выделение в тексте метких выражений, художественных опре49

Работа с
текстом +
беседа

Работа с
текстом +

75-76

77-78

80-81

82-83

84-85

86-87

А.П.Чехов. Статья

А.П.Чехов «Лошадиная
фамилия»

Внеклассное чтение.
А.Н. Максимов «Норка»

В.Г.Короленко. Статья

«Слепой музыкант» 1
часть. Петрик не понравился
девочке

«Слепой музыкант» 2
часть. Знакомство девочки с
Петриком

«Слепой музыкант» 3
часть. Девочка узнает
об умениях Петрика

«Слепой музыкант» 4
часть. Знакомство девочки с
семьей Петрика

делений и сравнений. Подробный и краткий пересказ прочитанного. Пересказ с изменением
лица рассказчика.
Выделение в тексте метких выражений, художественных определений и сравнений. Подробный и краткий пересказ прочитанного. Пересказ с изменением
лица рассказчика.
Выделение в тексте метких выражений, художественных определений и сравнений. Подробный и краткий пересказ прочитанного. Пересказ с изменением
лица рассказчика.
Обсуждение прочитанных книг,
статей. Составление отзывов.
Умение передать главную мысль
произведения, оценить поступки
действующих лиц. Ведение
дневника или стенда внеклассного чтения.
Выделение в тексте метких выражений, художественных определений и сравнений. Подробный и краткий пересказ прочитанного. Пересказ с изменением
лица рассказчика.
Выделение в тексте метких выражений, художественных определений и сравнений. Подробный и краткий пересказ прочитанного. Пересказ с изменением
лица рассказчика.
Выделение в тексте метких выражений, художественных определений и сравнений. Подробный и краткий пересказ прочитанного. Пересказ с изменением
лица рассказчика.
Выделение в тексте метких выражений, художественных определений и сравнений. Подробный и краткий пересказ прочитанного. Пересказ с изменением
лица рассказчика.
Выделение в тексте метких выражений, художественных определений и сравнений. Подробный и краткий пересказ прочитанного. Пересказ с изменением
50

беседа

Работа с
текстом +
беседа

88-89

90-91

92-93

94-95

96-97

98-99

100

101

102104

«Слепой музыкант» 5
часть. Дружба Петрика
и
Эвелины

«Слепой музыкант» 6
часть. Петр вырос как
тепличный цветок

«Слепой музыкант» 7
часть. Встреча Петра с
молодежью

«Слепой музыкант» 8
часть. Решение Эвелины

«Слепой музыкант» 9
часть. Чувства матери
Петра и Максима

«Слепой музыкант» 10
часть. Объяснение Эвелины и Петра

«Слепой музыкант» 11
часть. Впечатления общества от игры Петра.

Максим Горький. Статья

Максим Горький «Макар Чудра» (Отрывок)

лица рассказчика.
Выделение в тексте метких выражений, художественных определений и сравнений. Подробный и краткий пересказ прочитанного. Пересказ с изменением
лица рассказчика.
Выделение в тексте метких выражений, художественных определений и сравнений. Подробный и краткий пересказ прочитанного. Пересказ с изменением
лица рассказчика.
Выделение в тексте метких выражений, художественных определений и сравнений. Подробный и краткий пересказ прочитанного. Пересказ с изменением
лица рассказчика.
Выделение в тексте метких выражений, художественных определений и сравнений. Подробный и краткий пересказ прочитанного. Пересказ с изменением
лица рассказчика.
Выделение в тексте метких выражений, художественных определений и сравнений. Подробный и краткий пересказ прочитанного. Пересказ с изменением
лица рассказчика.
Выделение в тексте метких выражений, художественных определений и сравнений. Подробный и краткий пересказ прочитанного. Пересказ с изменением
лица рассказчика.
Выделение в тексте метких выражений, художественных определений и сравнений. Подробный и краткий пересказ прочитанного. Пересказ с изменением
лица рассказчика.
Составление характеристики героя с помощью учителя. Деление
прочитанного на части, составление плана. Пересказ по плану.
Составление характеристики героя с помощью учителя. Деление
прочитанного на части, составление плана. Пересказ по плану.
51

Работа с
текстом +
беседа

Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа

105

106

107

108109

110

111

112113

114115

116

117

С.А. Есенин. Статья

С.А. Есенин «Спит ковыль», «Пороша»

С.А. Есенин «Отговорила роща золотая»

А.П. Платонов «Разноцветная бабочка»

А.Н. Толстой «Русский
характер»
Н.А. Заболоцкий «Некрасивая девочка»

Внеклассное чтение.
А. Максимов «Лесные
клады» (гл. Танк Москвилы)

К.Г. Паустовский «Телеграмма» (В сокращении)

Р.И. Фраерман «Дикая
собака Динго, или Повесть о первой любви»
(Отрывок) 1 часть.
Трудный разговор Тани
с матерью

2 часть. Плохое настроение Тани

118

3 часть. Волнение

119

4 часть. Поведение ре-

Составление характеристики героя с помощью учителя. Деление
прочитанного на части, составление плана. Пересказ по плану.
Совершенствование
техники
чтения, соблюдение логических
пауз, не совпадающих со знаками препинания. Заучивание
наизусть стихотворений
Составление характеристики героя с помощью учителя. Деление
прочитанного на части, составление плана. Пересказ по плану.
Составление характеристики героя с помощью учителя. Деление
прочитанного на части, составление плана. Пересказ по плану.
Составление характеристики героя с помощью учителя. Деление
прочитанного на части, составление плана. Пересказ по плану.
Составление характеристики героя с помощью учителя. Деление
прочитанного на части, составление плана. Пересказ по плану.
Обсуждение прочитанных книг,
статей. Составление отзывов.
Умение передать главную мысль
произведения, оценить поступки
действующих
лиц.
Ведение
дневника или стенда внеклассного чтения.
Составление характеристики героя с помощью учителя. Деление
прочитанного на части, составление плана. Пересказ по плану.

Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа

Работа с
текстом +
беседа

Работа с
Составление характеристики ге- текстом +
роя с помощью учителя. Деление беседа
прочитанного на части, составление плана. Пересказ по плану.
Составление характеристики героя с помощью учителя. Деление
прочитанного на части, составление плана. Пересказ по плану.
Составление характеристики героя с помощью учителя. Деление
прочитанного на части, составление плана. Пересказ по плану.
Составление характеристики ге52

Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с

бят во время бурана

120

5 часть. Прощание Тани с Филькой

121122

Л.А. Кассиль «Петькины бутсы»

123124

А.Т. Твардовский «Василий Теркин» (Отрывки из поэмы)

125

Внеклассное чтение
В.К.Копалыгин «Возвращение солдата»

126127

128129

В.М. Шукшин «Гринька Малюгин» (В сокращении)
В.П. Астафьев. Далекая
и близкая сказка. Глава
из повести «Последний
поклон»

130

1 часть. Знакомство с
ребятами деревни

131

2 часть. Занятия ребят

132

3 часть. Знакомство ребят с Алфредом

133

4 часть. Каникулы
Степки, его друзей и
Алфреда

134

5 часть. Происшествие
в саду у деда Улан

135

А.А. Сурков «Родина»

Внеклассное чтение
В.К. Арсеньев «Пчелы
и муравьи»

136

роя с помощью учителя. Деление
прочитанного на части, составление плана. Пересказ по плану.
Составление характеристики героя с помощью учителя. Деление
прочитанного на части, составление плана. Пересказ по плану.

текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа

Работа с
текстом +
беседа
Работа с
Выделение главной мысли протекстом +
изведения.
беседа
Обсуждение прочитанных книг, Работа с
статей. Составление отзывов. текстом +
Умение передать главную мысль беседа
произведения, оценить поступки
действующих
лиц.
Ведение
дневника или стенда внеклассного чтения.
Работа с
Выделение главной мысли протекстом +
изведения.
беседа
Работа с
Выделение главной мысли протекстом +
изведения.
беседа
Выделение главной мысли произведения.

Работа с
текстом +
беседа
Работа с
Выделение главной мысли протекстом +
изведения.
беседа
Работа с
Выделение главной мысли протекстом +
изведения.
беседа
Работа с
Выделение главной мысли протекстом +
изведения.
беседа
Работа с
Выделение главной мысли протекстом +
изведения.
беседа
Работа с
Выделение главной мысли протекстом +
изведения.
беседа
Обсуждение прочитанных книг, Работа с
статей. Составление отзывов. текстом +
Умение передать главную мысль беседа
произведения, оценить поступки
действующих
лиц.
Ведение
дневника или стенда внеклассноВыделение главной мысли произведения.

го чтения.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС (136 часа)
№
урока

Колво
часов

4-5

7-8

9-10

14-16

17-18

Тема

Элементы содержания

Совершенствование
техники
Вводный урок. Беседа о
чтения, соблюдение при чтении
прочитанном летом.
норм русской орфоэпии.
Совершенствование
техники
Устное народное творчтения, соблюдение при чтении
чество. Жанры.
норм русской орфоэпии.
Совершенствование
техники
Русские народные песчтения, соблюдение при чтении
ни. Колыбельная.
норм русской орфоэпии.
Совершенствование
техники
Былины.
чтения, соблюдение при чтении
норм русской орфоэпии.
Совершенствование
техники
Былина «На заставе бочтения, соблюдение при чтении
гатырской»
норм русской орфоэпии.
Развитие речи. Сочинение по картине В.М.
Проверка знаний
Васнецова «Богатыри»
Совершенствование
техники
Сказка про «Василису
чтения, соблюдение при чтении
Премудрую».
норм русской орфоэпии.
Совершенствование
техники
Сказка «Лиса и Тетечтения, соблюдение при чтении
рев»
норм русской орфоэпии.
Обобщающий урок по
Обобщение знаний
устному народному
творчеству
Обсуждение прочитанного. Составление отзыва о книге. Чтение
статей на одну тему из периодиВнеклассное чтение.
ческой печати для обсуждения,
Викторина по сказкам
оценка обсуждаемых событий (с
помощью учителя). Ведение
дневника или стенда внеклассного чтения.
В.А. Жуковский. Лите- Совершенствование
техники
ратурные сказки. Сказ- чтения, соблюдение при чтении
ка «Три пояса»
норм русской орфоэпии.
Развитие речи. НапиПроверка знаний
сание отзыва о сказке
Совершенствование
техники
И.А. Крылов «Кот и
чтения, соблюдение при чтении
повар»
норм русской орфоэпии.
54

Основные
виды деятельности
Работа
с
текстом
+
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Сочинение
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Урок-игра
Работа с
текстом +
беседа

Работа с
текстом +
беседа
Написание
отзыва
Работа с
текстом +
беседа

20-21

Жизнь и творчество
А.С. Пушкина

22-27

А.С. Пушкин «Руслан и
Людмила»

28-32

34-35

38-39

А.С. Пушкин «Барышня-крестьянка»

Обобщающий урок
«Знаток творчества
Пушкина»

Внеклассное чтение.
А.С. Пушкин «Станционный смотритель»

М.Ю. Лермонтов «Тучи»

М.Ю. Лермонтов «Баллада»

М.Ю. Лермонтов
«Морская царевна»

Обобщающий урок по
творчеству М.Ю. Лермонтова

Совершенствование
техники
чтения, соблюдение при чтении
норм русской орфоэпии.
Выделение главной мысли произведения, составление характеристики героев с помощью учителя, иллюстрирование черт характера героев примерами из
текста, обоснование своего отношения к действующим лицам.
Выделение главной мысли произведения, составление характеристики героев с помощью учителя, иллюстрирование черт характера героев примерами из
текста, обоснование своего отношения к действующим лицам.

Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа

Работа с
текстом +
беседа

Урок-игра
Обобщение знаний
Обсуждение прочитанного. Составление отзыва о книге. Чтение
статей на одну тему из периодической печати для обсуждения,
оценка обсуждаемых событий (с
помощью учителя). Ведение
дневника или стенда внеклассного чтения.
Выделение главной мысли произведения, составление характеристики героев с помощью учителя, иллюстрирование черт характера героев примерами из
текста, обоснование своего отношения к действующим лицам.
Выделение главной мысли произведения, составление характеристики героев с помощью учителя, иллюстрирование черт характера героев примерами из
текста, обоснование своего отношения к действующим лицам.
Выделение главной мысли произведения, составление характеристики героев с помощью учителя, иллюстрирование черт характера героев примерами из
текста, обоснование своего отношения к действующим лицам.

Работа с
текстом +
беседа

Урок-игра
Обобщение знаний
55

42-44

45-48

50-51

Внеклассное чтение.
М.Ю. Лермонтов
«Ашик-Кериб»

Н.В. Гоголь «Майская
ночь, или Утопленница»

Внеклассное чтение.
Н.В. Гоголь «Заколдованное место»

Н.А. Некрасов –
великий народный поэт.

Н.А. Некрасов «Рыцарь
на час»

52-54

Н.А. Некрасов «Саша»

Обобщающий урок по
творчеству
Н.А. Некрасова

Обсуждение прочитанного. Составление отзыва о книге. Чтение
статей на одну тему из периодической печати для обсуждения,
оценка обсуждаемых событий (с
помощью учителя). Ведение
дневника или стенда внеклассного чтения.
Выделение главной мысли произведения, составление характеристики героев с помощью учителя, иллюстрирование черт характера героев примерами из
текста, обоснование своего отношения к действующим лицам.
Обсуждение прочитанного. Составление отзыва о книге. Чтение
статей на одну тему из периодической печати для обсуждения,
оценка обсуждаемых событий (с
помощью учителя). Ведение
дневника или стенда внеклассного чтения.
Выделение главной мысли произведения, составление характеристики героев с помощью учителя, иллюстрирование черт характера героев примерами из
текста, обоснование своего отношения к действующим лицам.
Выделение главной мысли произведения, составление характеристики героев с помощью учителя, иллюстрирование черт характера героев примерами из
текста, обоснование своего отношения к действующим лицам.
Выделение главной мысли произведения, составление характеристики героев с помощью учителя, иллюстрирование черт характера героев примерами из
текста, обоснование своего отношения к действующим лицам.

Работа с
текстом +
беседа

Урок-игра
Обобщение знаний

Выделение главной мысли про- Работа с
изведения, составление характе- текстом +
А.А. Фет «На заре ты еѐ
ристики героев с помощью учи- беседа
не буди»
теля, иллюстрирование черт характера героев примерами из
56

А.А. Фет «Помню я,
старушка няня…»

А.А. Фет «Это утро,
радость эта…»

А.П. Чехов «Злоумышленник»

61-62

А.П. Чехов «Пересолил»

Обобщающий урок по
произведениям А.П.
Чехова

59-60

64-66

67-68

70-72

Внеклассное чтение.
По произведениям А.П.
Чехова

М. Горький «Песня о
Соколе»

Обобщающий урок по
произведениям М.
Горького

В.В. Маяковский
«Необычайное приключение…»

текста, обоснование своего отношения к действующим лицам.
Составление плана в форме повествовательных, в том числе
назывных предложений самостоятельно и с помощью учителя.
Составление плана в форме повествовательных, в том числе
назывных предложений самостоятельно и с помощью учителя.
Составление плана в форме повествовательных, в том числе
назывных предложений самостоятельно и с помощью учителя.
Составление плана в форме повествовательных, в том числе
назывных предложений самостоятельно и с помощью учителя.

Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Урок-игра

Обобщение знаний
Обсуждение прочитанного. Составление отзыва о книге. Чтение
статей на одну тему из периодической печати для обсуждения,
оценка обсуждаемых событий (с
помощью учителя). Ведение
дневника или стенда внеклассного чтения.
Составление плана в форме повествовательных, в том числе
назывных предложений самостоятельно и с помощью учителя.

Работа с
текстом +
беседа

Работа с
текстом +
беседа
Урок-игра

Обобщение знаний

Составление плана в форме повествовательных, в том числе
назывных предложений самостоятельно и с помощью учителя.
Обсуждение прочитанного. Составление отзыва о книге. Чтение
статей на одну тему из периодиВнеклассное чтение
ческой печати для обсуждения,
по стихотворениям В.В.
оценка обсуждаемых событий (с
Маяковского
помощью учителя). Ведение
дневника или стенда внеклассного чтения.
Составление плана в форме поМ.И. Цветаева «Красвествовательных, в том числе
ной кистью»
назывных предложений самосто57

Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа

Работа с
текстом +
беседа

М.И. Цветаева «Вчера
ещѐ в глаза глядел»

Обобщающий урок по
творчеству М.И. Цветаевой

Внеклассное чтение.
Час поэзии М.И. Цветаевой

78-81

К.Г. Паустовский «Стекольный мастер»

Обобщающий урок по
произведениям К.Г.
Паустовского

ятельно и с помощью учителя.
Составление плана в форме по- Работа с
вествовательных, в том числе
текстом +
назывных предложений самосто- беседа
ятельно и с помощью учителя.
Урок-игра
Обобщение знаний
Обсуждение прочитанного. Составление отзыва о книге. Чтение
статей на одну тему из периодической печати для обсуждения,
оценка обсуждаемых событий (с
помощью учителя). Ведение
дневника или стенда внеклассного чтения.
Составление плана в форме повествовательных, в том числе
назывных предложений самостоятельно и с помощью учителя.

Урок-игра
Обсуждение прочитанного. Составление отзыва о книге. Чтение
статей на одну тему из периодической печати для обсуждения,
оценка обсуждаемых событий (с
помощью учителя). Ведение
дневника или стенда внеклассного чтения.
Составление плана в форме повествовательных, в том числе
назывных предложений самостоятельно и с помощью учителя.

Внеклассное чтение
по рассказам К.Г. Паустовского

С.А. Есенин «Нивы
сжаты, рощи голы»

87-88

Развитие речи. Сочинение по картине

Проверка знаний

С.А. Есенин «Собаке
Качалова»

Продолжение работы над средствами языковой выразительности.

Обобщающий урок Час
поэзии С.А. Есенина.

Обобщение знаний

91-96

М.А. Шолохов «Судьба
человека»

Продолжение работы над средствами языковой выразительности.

97-98

99100

Развитие речи. Сочинение «Побег Андрея
Соколова»
Внеклассное чтение.
Отрывок из «Поднятой
целины»

Работа с
текстом +
беседа

Обобщение знаний

83-85

Работа с
текстом +
беседа

Работа с
текстом +
беседа
Сочинение
Работа с
текстом +
беседа
Урок-игра
Работа с
текстом +
беседа
Сочинение

Проверка знаний
Обсуждение прочитанного. Со- Работа с
ставление отзыва о книге. Чтение текстом +
статей на одну тему из периоди- беседа
58

ческой печати для обсуждения,
оценка обсуждаемых событий (с
помощью учителя). Ведение
дневника или стенда внеклассного чтения.
Продолжение работы над средРабота с
ствами языковой выразительно- текстом +
сти.
беседа
Сочинение
Проверка знаний

Е.И. Носов «Трудный
хлеб»

104106

Развитие речи. Сочинение. Характеристика
Чанга.

107

Н.М. Рубцов «Тихая
моя родина»

108109

Н.М. Рубцов «Русский
огонѐк»

110

Н.М. Рубцов «Зимняя
песня»

111112

Внеклассное чтение.
Час поэзии Н.М. Рубцова

113117

Ю.И. Коваль «Приключения Васи Куролесова»

118119

Р. Стивенсон «Вересковый мѐд»

120124

Э.С. Томпсон «Снап»

125129

Д. Дарелл «Живописный жираф»

130131

Развитие речи. Составление сравнительной характеристики

Проверка знаний

Внеклассное чтение.
Д.Дарелл. Мой любимый отрывок

Обсуждение прочитанного. Со- Работа с
ставление отзыва о книге. Чтение текстом +
статей на одну тему из периоди- беседа
ческой печати для обсуждения,
оценка обсуждаемых событий (с
помощью учителя). Ведение
дневника или стенда внеклассного чтения.

101103

132134

Продолжение работы над средствами языковой выразительности.
Продолжение работы над средствами языковой выразительности.
Продолжение работы над средствами языковой выразительности.
Обсуждение прочитанного. Составление отзыва о книге. Чтение
статей на одну тему из периодической печати для обсуждения,
оценка обсуждаемых событий (с
помощью учителя). Ведение
дневника или стенда внеклассного чтения.
Продолжение работы над средствами языковой выразительности.
Продолжение работы над средствами языковой выразительности.
Продолжение работы над средствами языковой выразительности.
Продолжение работы над средствами языковой выразительности.

Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа

Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Работа с
текстом +
беседа
Заполнение
таблицы

135

136

Обобщающие уроки по
прочитанным произведениям
Заключительный урок
по чтению. Игра «Лучший знаток литературы»

Урок-игра
Обобщение знаний
Урок-итог
Обобщение знаний