1
Паспорт Программы развития
Наименование
Содержание
муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Полное наименование
ОО
Троицкая средняя общеобразовательная школа
-Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ;
- Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400 «О
Стратегии национальной безопасности Российской Федерации»;
- Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до
2030 года»;
Документы,
послужившие
основанием для
разработки
Программы развития
- Паспорт национального проекта «Образование» (утв. Президиумом
Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и
национальным проектам, протокол от 03.09.2018 г. № 10);
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021 № 286 "Об утверждении федерального образовательного
стандарта начального общего образования";
Приказ Министерства
просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 "Об
утверждении федерального образовательного стандарта основного
общего
образования";
Федеральный
государственный
образовательный стандарт начального общего образования (утв.
приказом МОН РФ от 6 октября 2009 г. № 373)
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования (утв. приказом МОН РФ от 17 декабря 2010 г. №
1897)
- Федеральный государственный образовательный стандарт среднего
общего образования (утв. приказом МОН от 17 мая 2012 г. № 413)
Модель образовательной инфраструктуры школы: ключевые
ресурсы для реализации программы развития МАОУ Троицкая СОШ;
Дорожная карта внедрения проекта «Школа Минпросвещения
России» в МАОУ Троицкой СОШ на 2024–2027 годы;
Цель
Формирование
и
воплощение идеологии
«единого
образовательного пространства», обеспечивающего оптимальные
качественные условия обучения и воспитания каждого школьника в
современных социально-экономических и геополитических реалиях.
2
1.
Проведение самодиагностики образовательной организации,
определение уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения
России».
2.
Управленческий анализ и проектирование условий перехода на
следующий уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения
России».
Выбор управленческого трека развития ОО.
Описание
условий
перехода
на
следующий
уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России»
с учётом 8 магистральных направлений развития:
1) Знание.
2) Здоровье.
3) Творчество.
4) Воспитание.
3.
4.
5) Профориентация.
6) Учитель. Школьные команды.
7) Школьный климат.
Комплексные задачи
Программы развития
8) Образовательная среда.
5.
Построение системы
персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей ОО,
обеспечивающую своевременную методическую подготовку с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
6.
Формирование
предметно-пространственной среды в
перспективе цифровизации
образования для расширения
возможности индивидуализации образовательного процесса с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
7.
Расширение возможности образовательного партнёрства для
повышения качества освоения содержания учебных предметов в
практическом применении.
8.
9.
Развитие управленческой модели школы.
Развитие направления работы с семьей.
10.Независимая оценка качества образования, а также система
внутреннего аудита.
3
1. Определены показатели, которые образуют систему ориентиров
деятельности школы и основных ожидаемых результатов ее развития.
2. Проведён управленческий анализ, проектирование условий перехода
на следующий уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения
России».
3. Определён управленческий трек развития школы:
- Модель Программы развития школы;
Описаны
условия
перехода
на
следующий
уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения
России» с учётом 8 магистральных направлений развития:
1) Знание.
2) Здоровье.
3) Творчество.
4) Воспитание
5) Профориентация.
6) Учитель. Школьные команды.
4.
Планируемые
результаты реализации
Программы развития
7) Школьный климат.
8) Образовательная среда.
5.
Построена система
персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей школы,
обеспечивающую своевременную методическую подготовку с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
6.
Сформирована
предметно-пространственная
среда в
перспективе цифровизации
образования для
расширения
возможности индивидуализации образовательного процесса с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
7.
Расширение образовательного партнёрства для повышения
качества
освоения
содержания учебных
предметов
в
практическом применении.
8.
Развитие управленческой модели школы.
Сведения о
разработчиках
Администрация школы
Период реализации
2024-2027 гг
Этапы реализации
Программы развития
Подготовительный, реализации, обобщающий
4
Подготовительный этап – 2024 г.
Выявление перспективных направлений развития Школы и
моделирование ее нового качественного состояния, создание условий
для реализации программы:
прохождение самодиагностики по 8 направлениям Школы
Минпросвещения России;
I этап –
подготовительный
постановка цели и задач программы развития Школы; решение
проблем материально-технического и нормативно методического обеспечения.;
апробация инновационных процессов в области образования и
воспитания;
-
внедрение целевых проектов.
Подготовка
локальных
актов.
Подготовка
родительской
общественности к изменениям в образовательной деятельности.
II этап – реализация
Этап реализации – 2025-2027 гг.
Реализация целевых проектов, которые будут направлены на создание
школы полного дня, которая станет центром образования, воспитания
и творчества, объединяющим территориально и духовно детей и
взрослых, разные поколения, разные профессии, разные социальные
группы для всестороннего развития личности ребенка.
Обобщающий этап -2027 г.
III этап – обобщающий
Порядок
финансирования
Программы развития
Контроль реализации
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития организации.
Бюджетные и привлеченные средства, средства в рамках федерального
проекта по капитальному ремонту и оснащению средствами обучения
и
воспитания
зданий
общеобразовательных
организаций
«Модернизация школьных систем образования» в рамках
государственной программы «Развитие образования»
Ведение мониторинга по реализации Программы развития. Анализ и
рефлексия
преобразовательной
деятельности.
Принятие
управленческих решений по конкретизации, коррекции, дополнению
Программы развития на соответствие модели и целевому уровню
«Школы Минпросвещения России». - Корректировка программы
осуществляется Педагогическим советом школы; Советом трудового
коллектива - Управление реализацией программы осуществляется
директором. - Администрация ОУ. Педагоги ОУ - Субъекты
образовательных отношений Ответственные: администрация школы;
Исполнители: школьная управленческая команда.
5
1.
Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об ОО
1.
Полное и сокращенное (при наличии) наименование ОО в
соответствии с
Уставом
ОО –
муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
Троицкая
средняя общеобразовательная школа (МАОУ
Троицкая СОШ)
2.
Дату создания (основания) ОО – 1972 г.
3.
ИНН - 6605006376
4.
Информацию об учредителе(ях) ОО - Администрация
городского округа Богданович
5.
Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к
лицензии- № 19526 от 07.11.2017
6.
Информацию о месте нахождения ОО (юридический и
фактический
адрес)
623505
Свердловская
область,
Богдановичский район, с. Троицкое, ул. Пургина, 4
7.
Контакты: телефон ОО, адрес электронной почты ОО, адрес
официального сайта ОО в сети «Интернет» 8(34376)-37-447, tro_sosh@uobgd.ru, https://b22.uralschool.ru
Сведения об
обучающихся
Указать количество обучающихся по уровням образования,
Краткая
характеристика
организационнопеда
гогических условий
Структура управления ОО
Первый уровень. Директор - главное административное
лицо, воплощающее единоначалие и несущее персональную
ответственность за все, что происходит в образовательном
учреждении всеми субъектами управления.
На этом же уровне модели находятся
органы
коллегиального управления, имеющие тот или иной правовой
статус: наблюдательный совет, педагогический совет, общее
собрание работников. Субъекты управления этого уровня
обеспечивает единство управляющей системы в целом,
определяют
стратегическое
направление
развития
образовательного учреждения, всех его подразделений;
наличие и количество детей с ОВЗ и детей-инвалидов
НОО 108ч
ООО-102 ч
СОО-12 ч
Дети с ОВЗ- 17 чел, из них 4 дети – инвалиды.
6
Краткая характеристика
организационнопедагогических условий
Второй
уровень.
Заместители
директора
образовательного учреждения, заведующий хозяйством, советник
директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями, органы, входящие в сферу
влияния каждого из членов администрации. Каждый член
администрации интегрирует определенное направление или
подразделение учебно-воспитательной системы согласно своему
административному статусу или общественной роли. Этот уровень
выступает звеном опосредованного руководства директора
образовательной системой. Его главная функция согласование
деятельности всех участников процесса в соответствии с
заданными целями, программой и ожидаемыми результатами, то
есть добиваться тактического воплощения стратегических задач и
прогнозов;
Третий уровень. Школьная ассоциация педагогов, совет
старшеклассников, родительский совет, совет профилактики,
психологическая служба. Взаимодействие субъектов управления
этого уровня осуществляется через специализацию функций при
их одновременной интеграции. Руководство на этом уровне
основано преимущественно на личных контактах, осуществляется
с учетом индивидуальных особенностей и не формализовано.
Четвертый
уровень.
Вспомогательный
персонал,
учащиеся, родители и педагогические работники. Развитие
самоуправления на этом уровне обеспечивает реализацию
принципа демократизации. Участие детей в управляющей системе
формирует их организаторские способности и деловые качества.
В школе будут разработаны функциональные обязанности
для управленцев каждого уровня управления, что обеспечит
четкость
и
слаженность
в
управлении
развитием
образовательного учреждения, избавит от перекладывания
ответственности с одного должностного лица на другого.
Сведения о реализуемых образовательных программах,
включая внеурочную деятельность и дополнительное
образование, используемые образовательные технологии.
В МАОУ Троицкой СОШ реализуются образовательные
программы:
1. Основная образовательная программа начального
общего образования
2. Основная образовательная программа основного общего
образования
3. Основная образовательная программа среднего общего
образования
Для детей с ограниченными возможностями здоровья
реализуются:
1.
Адаптированная основная общеобразовательная
программа начального общего образования для обучающихся с
ЗПР (вариант 7.1, 7.2).
7
2.
Адаптированная основная общеобразовательная
программа начального общего образования для обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
(вариант 9.1);
3.
Адаптированная основная общеобразовательная
программа начального общего образования для обучающихся с
умеренной,
тяжелой,
глукой
умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями),
тяжелыми
и
множественными нарушениями развития (вариант 9.2 СИПР);
4.
Адаптированная основная общеобразовательная
программа основного общего образования для обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
(вариант 9.1) ,
5.
Адаптированная основная общеобразовательная
программа для слабовидящих обучающихся.
6.
Адаптированная основная общеобразовательная
программа для обучающихся с ЗПР.
Материально-технические условия
МАОУ Троицкая
СОШ расположена по адресу:
Свердловская область, Богдановичский район, с. Троицкое, ул.
Пургина, 4.
Инфраструктура школы представлена одним зданием,
общей площадью 1827,9 кв.м.
Имеющиеся площади учебных кабинетов и общешкольных
помещений
позволяют
осуществлять
образовательную
деятельность.
В школе есть оборудованные учебные кабинеты,
библиотека, объекты спорта. Всего в школе 20 кабинет, из них –
14 предназначено для учебы.
Учебные классы и кабинеты включают следующие зоны: рабочее место учителя с пространством для размещения часто
используемого оснащения;
- рабочую зону учащихся с местом для размещения личных
вещей;
- пространство
для
размещения и
хранения
учебного оборудования;
- демонстрационную зону.
Организация зональной структуры
учебного кабинета
отвечает педагогическим и эргономическим требованиям,
комфортности и безопасности образовательного процесса.
Компонентами оснащения учебного кабинета являются:
школьная мебель;
технические средства;
лабораторнотехнологическое оборудование;
фонд дополнительной
литературы; учебно-наглядные пособия; учебно-методические
материалы. В базовый комплект мебели входят: доска классная;
стол учителя;
стул учителя; стол ученический; шкаф для
8
хранения учебных пособий.
Мебель, приспособления, оргтехника и иное оборудование
отвечают требованиям учебного назначения, максимально
приспособлены к особенностям обучения, имеют сертификаты
соответствия принятой категории разработанного стандарта
(регламента).
Все помещения обеспечены комплектами оборудования для
реализации всех предметных областей и внеурочной деятельности,
включая расходные материалы и канцелярские принадлежности, а
также мебелью, офисным оснащением и необходимым инвентарём.
Основными компонентами ЭИОС Школы являются:
официальный сайт Школы;
АИС «Образование»
ФГИС «Моя школа»
Ресурсы (электронное портфолио);
Электронная почта Школы;
справочно-правовые
системы,
используемые
в
соответствии с
заключенными лицензионными
соглашениями;
иные компоненты, необходимые для организации учебного
процесса взаимодействия элементов ЭИОС.
Сведения о режиме
деятельности
Организация
образовательной
деятельности
осуществляется по учебным четвертям. Школа работает по 5дневной учебной неделе. Занятия организованы в одну смену.
Продолжительность учебного года при получении начального
общего образования составляет в 1 классе 33 недели, во 2-4
классах – 34 недели при получении основного, среднего общего
образования составляет 34 недели.
Учебный год в образовательной организации начинается 1
сентября. Если этот день приходится на выходной день, то в этом
случае учебный год начинается в первый, следующий за ним,
рабочий день.
Учебный год в образовательной организации заканчивается
в соответствии с календарным учебным графиком. Если этот день
приходится на выходной день, то в этом случае учебный год
заканчивается в предыдущий рабочий день. Для 11 классов
окончание учебного года определяется ежегодно в соответствии с
расписанием государственной итоговой аттестации.
С целью профилактики переутомления в календарном
учебном графике предусматривается чередование периодов
учебного времени и каникул. Продолжительность каникул должна
составлять не менее 7 календарных дней.
9
Продолжительность урока 40 минут.
Продолжительность перемен между уроками - 10 минут,
большие перемены после 1 и 2 урока – 20 минут и после 4 и 5 урока 20 минут. Организовано горячее питание.
Продолжительность перемены между урочной и внеурочной
деятельностью должна составлять не менее 30 минут, за исключением
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, обучение
которых осуществляется по специальной индивидуальной программе
развития.
Сведения о работниках
Общее количество работников МАОУ Троицкой СОШ – 36
человек. Руководящие работники: директор – 1, заместитель директора
ОО
по УВР – 1, заместитель директора по ВР - 1.
Количество педагогических работников – 20 человек, из них:
учителя – 17, педагоги-психологи – 0,5, учителя-логопеды, учителядефектологи – 1,тьютор – 0,5, преподаватель-организатор ОБЗР – 1.
Количество работников, имеющих ученую степень / ученое звание (по
видам) – 0.
Количество педагогов, имеющих ведомственные награды (по видам)
– 5 человек (29 %):
- Почетная грамота Минпросвещения РФ – 2 человек;
- Грамота
Министерства общего и профессионального
образоваения Свердловской области – 3 человек.
Количество работников, имеющих государственные награды - 0.
Доля работников с высшим образованием - 80 %
Доля
педагогических
работников, имеющих
высшую
квалификационную категорию – 45% .
Доля
педагогических
работников, имеющих
первую
квалификационную категорию – 45 % .
Доля педагогических работников, не имеющих квалификационную
категорию – 10 %
Количество учителей, имеющих квалификационную категорию
«педагог-наставник»/«педагог-методист» - 0;
Иные особенности коллектива: в МАОУ Троицкой СОШ работают
выпускники школы –9 человек.
Краткая
МАДОУ детский сад № 20 - воспитательная работа
Литературный музей Степана Щипачёва – воспитательная работа
характеристика
Троицкий дом культуры – воспитательная работа
окружающего
социума,
наличие МАУ ГО Богданович «МФСЦ «Олимп» - учебно - воспитательная
социальных партнеров работа
ГАПОУ СО «Богдановичский политехникум» - профориентационная
работа
МБУ ДО «ДШИ» г.Богданович
МБУ ДО СШ ГО Богданович
10
1.
Проблемно-ориентированный анализ текущего
состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня
достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
• Знание- 36 б - средний уровень
• Здоровье- 18 б- средний уровень
• Творчество- 20 б- средний уровень
• Воспитание- 18 б- средний уровень
• Профориентация- 11 б- средний уровень
• Учитель. Школьная команда-18 б- средний уровень
• Школьный климат- 14 б- средний уровень
• Образовательная среда- 15 б- средний уровень
Общий балл- 150 б Уровень - средний
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
1
Обеспеченность
учебниками и
учебными пособиями
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Не
актуализирован
перечень
учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Применение электронного
учета библиотечного фонда.
Отсутствие
внебюджетных
Привлечение
внебюджетных фондов
(грантов, инвестиций).
фондов.
2
Углубленное изучение
отдельных предметов
Не реализуется
углубленное
изучение
0
Магистральное
направление
Образовательный
процесс
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного
плана закупки учебников.
Неэффективное
распределение и
использование
финансовых
ресурсов.
Разработка системы
контроля использования
финансовых ресурсов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме.
Изучение нормативной
базы (федеральный
перечень учебников).
Проведение анализа
наличия в полном объеме
учебников и учебных
пособий.
Организация поиска и
обмена учебниками с
другими
общеобразовательными
организациями.
Обеспечение регулярного
контроля своевременногого
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.
Организация психологопедагогической
диагностики по выявлению
Недостаточная
работа по
формированию
отдельных
предметов
«Знание»
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению
отдельных
предметов.
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися, родителями
(законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов для
интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
Несовершенная
система
финансирования
ИУП.
Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в
сетевой форме.
Отсутствие
системы изучение
интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей).
образования.
Усовершенствование
системы контроля за
использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное
изучение отдельных
предметов в рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в школах
«у дома».
Организация психологопедагогической
диагностики по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
Отсутствие
системы
формирования
запроса.
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Отсутствие
практики
взаимозачета
результатов,
полученных в
иных
организациях.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
Недостаточная
работа по
обеспечению
требований ФГОС
по реализации
углубленного
изучения
отдельных
предметов.
Проведение
самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных) условий
для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания
Низкий уровень
профессионально
й предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения
отдельных
предметов.
образовательных программ,
программ учебных
предметов.
Проведение
диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей
обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование
методологий менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Отсутствие
педагогических
работников,
способных
обеспечить
углубленное
изучение
отдельных
предметов.
3
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры
о важном
(критический
показатель)
Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий внеурочной
деятельностью
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Не обеспечивается
реализация
внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями
ФГОС.
Использование сетевых
форм реализации
образовательных программ
изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогическ
их работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных
учебных предметов.
Создение муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на углубленном
уровне.
Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов
и потребностей
обучающихся.
Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
предстваителей
обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических работников
для разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение при
разработке программ
курсов внеурочной
деятельности
формирования и развития
конкретных планируемых
предметных и
метапредметных
результатов.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов
образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических,
информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в
том числе курса «Разговоры
Недостаточный
уровень
профессиональны
х компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации
программ
внеурочной
деятельности.
Отсутствие
ресурсных
возможностей
(кадры,
помещения) для
реализации
о важном».
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
Внедрение методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
программ курсов
внеурочной
деятельности.
4
Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников
Участие в
муниципальном
этапе
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
организациями высшего и
среднего
профессионального
образования, культуры,
науки, использование
новых форматов
взаимодействия для
восполнения недостающих
кадровых ресурсов,
привлечения кадров к
реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и
материального
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
5
Наличие победителей
и призеров этапов
Наличие
победителей и (или)
1
Магистральное
направление
Обеспечение
удовлетворения
Недостаток
организации
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключитель
ном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
Всероссийской
олимпиады
школьников
призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
«Знание»
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключитель
ном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
6
Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о
сетевой форме
реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ,
реализуемых в сетевой
форме)
Не осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовательн
ых программ
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Обеспечение определения
потребностей, направлений
и ожидаемых результатов
взаимодействия с
социальными партнерами
образовательной
организации.
Организация
взаимодействия
общеобразовательной
организации с участниками
образовательных
отношений, органами
государственной власти,
местного самоуправления,
учредителем
(собственником),
общественными и другими
организациями,
представителями СМИ.
Организация
взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с
целью профессионального
определения, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности,
использование новых
форматов взаимодействия с
общеобразовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего
профессионального
образования для
привлечения недостающих
образовательных ресурсов с
целью реализации
ключевых образовательных
задач; заключение
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ.
Организация и координация
социального партнерства с
местным и бизнессообществами,
организациями культуры,
досуга и спорта, другими
образовательными
организациями по
реализации
образовательных и
досугово-развивающих
программ, мероприятий и
событий.
Создание материально-
7
Программнометодическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью)
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательн
ые программы
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
информационнотехнических условий для
разработки и реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
Создание рабочих групп
педагогических работников
для создания и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме,
общеобразовательных
программ.
Обеспечение реализации и
контроль качества
результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
Разработатка
адаптированных основных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение
административного
контроля.
Отсутствие
контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразователь
ных программ в
ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении
трудовой функции
по разработке
Модернизация
методической деятельности
в образовательной
организации по развитию
компетенций
педагогических работников
в вопросах программнометодического обеспечения
образовательных
программ в том
числе
адаптированных
основных
общеобразователь
ных программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразователь
ных программ
8
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
Не обеспечено
учебниками в
полном объеме
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразователь
обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения на
курсах повышения
квалификации по
разработке и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками и
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
ной организации
административной
функции контроля
за своевременным
учебнодидактическим
обеспечением
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с
ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованным
и психологомедикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Осуществление контроля за
своевременным
обеспечением учебниками и
учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с
9
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее
‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Оснащены ТСО
отдельные рабочие
места для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразователь
ной организации
административной
функции контроля
за наличием ТСО
индивидуального
и коллективного
пользования,
автоматизированн
ых рабочих мест
(при наличии в
общеобразователь
ной организации
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью).
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Обеспечение приобретения
учебников для
инклюзивного образования.
Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального
и коллективного
пользования с целью
выявления потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при наличии
в общеобразовательной
организации обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
10
Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью)
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
11
Трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Недостаточный
уровень
профессиональны
х компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта
в вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных
мероприятиях
Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и
последующих действий по
трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом
с педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях
по обсуждению вопросов
обучения и воспитания
12
Диверсификация
деятельности
школьных спортивных
клубов (далее –
ШСК) (по видам
спорта)
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом
Отсутствие
сетевой формы
реализации
программы.
Отсутствие
квалифицированн
ых специалистов.
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий;
- участие в
муниципальных/краевых/фе
деральных методических
событиях.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
Несформированно
сть
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям
СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктуры
для занятий
физической
культурой и
спортом.
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников
на целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.
Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
Созданный в
общеобразователь
ной организации
спортивный клуб
не включен в
Единый
Всероссийский
реестр школьных
спортивных
клубов.
Недостаточная
работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных
клубов.
13
Доля обучающихся,
Менее 10%
1
Магистральное
Создание условий
Недостаточная
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в
Единый Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
Организация деятельности
по проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные достижения
обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной
деятельности.
Проведение
разъяснительной работы с
родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса Готов к
труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября
отчетного года
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
направление
«Здоровье»
для занятий
физической
культурой и спортом
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов
к труду и
обороне».
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов
к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников по подготовке
обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Учителя не
владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
физкультурноспортивном
комплексе «Готов
к труду и
обороне».
Кадровый
дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов
к труду и
обороне».
Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов
к труду и
обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах
и порядке
проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
13
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Программы
разработаны и
реализуются по 4-5
направленностям
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ.
Отсутствие
ресурсов в
образовательной
организации для
реализации
программ
дополнительного
образования.
Наличие
профессиональны
х дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение деятельности
по привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
выполнении
трудовой функции
по
администрирован
ию деятельности
общеобразователь
ной организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразователь
ной организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
организации.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
дополнительного
образования обучающихся.
Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
Кадровый
дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию
детей.
Отсутствие
изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества
программ
дополнительного
образования по
всем
направленностям.
Анализ дополнительных
образовательных
программы на предмет
качества их содержания,
соответствия интересам и
потребностям обучающихся
и их родителей (законных
представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями,
интересами семьи и
общества.
Обеспечение равного
14
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
1 технологический
кружок
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Отсутствуют
педагогические
кадры для
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Дополнительное
образование",
планирование мероприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее профессиональное
или высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ
технической и
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком,
и успешно прошедших
промежуточную
аттестацию не менее чем за
два года обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
естественнонаучной
направленностей.
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ
технической и
образования в сетевой
форме.
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечить деятельность
по привленчению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе
естественнонаучной
направленностей.
общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
кружков технологической и
естественно-научной
направленности.
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
Наличие
профессиональны
х дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой функции
по
администрирован
ию деятельности
общеобразователь
ной организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразователь
ной организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразователь
ных программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе по
вопросам организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.
Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и
образовательных
потребностям
обучающихся.
Организация разработки
дополнительных
Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.
Не разработана
программа
технологического
кружка.
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового
движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей
Не определен
формат
организации
кружка
технической
направленности
на базе
образовательной
организации для
детей в возрасте
от 10 до 18 лет по
направлениям
НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
15
Наличие победителей
и призеров различных
олимпиад (кроме
Наличие
победителей и (или)
призеров
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Не выстроена
система
выявления и
работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников
из числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
Утверждение формата
организации кружка
технической
направленности на базе
общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ
(аэронет, автонет, маринет,
нейронет, хелснет, фуднет,
энерджинет, техиет,
сэйфнет и пр.) в
соответствии с
имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
Обеспечение разработки
локального нормативного
акта, описывающего
систему выявления и
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
муниципальном
уровне
развития
интеллектуальных
и творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к
научной (научноисследовательско
й), инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников.
Наличие
предметных
дефицитов
педагогов,
недостаточных
профессиональны
й уровень для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного
уровня (кроме
ВСОШ), смотров,
развития интеллектуальных
и творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и
развитию).
Внесение в положение об
оплате труда критиериев
стимулирования
педагогических работников
за работу по выявленияю,
сопровождению и развитию
детской одаренности
Повышение квалификации
педагогов в части
устранения предметных
дефицитов; повышение
профессионального уровня
для подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня, смотрам,
конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов
высшего и среднего
профессионального
конкурсов,
конференций.
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников.
Недостаточная
работа по
формированию
интереса
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей) в
части подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного
уровня.
Отсутствие
системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.
образования для подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Привлечение обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников и обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в олимпиадах
и иных интеллектуальных и
(или) творческих
конкурсах, мероприятиях в
соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и
групповой работы
учителей-предметников и
педагогов дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
Наличие
профессиональны
х дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в
части подготовки
обучающихся к
участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
16
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
(организации
культуры и искусств,
кванториумы,
мобильные
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ с 1
организацией
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя
руководителя).
Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения
трудовой функции по
кванториумы, ДНК,
IT-кубы, Точки роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Недостаточная
работа по
формированию
заинтересованнос
ти в сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
взаимодействия с
организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными
кванториумами, ДНК, «ITкубами», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
Привлечение обучающихся
к сетевой форме обучения
по дополнительным
общеобразовательным
программам.
Создание ресурсных
условий в
общеобразовательной
организации для
обеспечения сетевого
реализующихся в
сетевой форме, по
всем шести
направленностям.
Наличие
профессиональны
х дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию
детей в части
организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационнотехнические, кадровые).
Организация
взаимодействия в том числе
в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы»,
«Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
Организация обучения
педагогических работников
по реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
образовательная
организация не
использует
ресурсы других
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а
также научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций
культуры и иных
организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми
для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразователь
ной программе.
дополнительного
образования, СПО, вузами,
участия организаций
культуры и искусств,
кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «ITкубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
Определение
образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в соответствии
с целями и задачами
образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
17
Функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
1‒2 объединения
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Несбалансированн
ость системы
внеурочной
деятельности
Не сформирована
система
воспитательной
работы школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать
палитру
творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональны
х компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых
функций по
созданию единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразователь
Разработка/корректировка
план внеурочной
деятельности на основе
методических
рекомендаций
Минпросвещения России.
Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части организации
школьных творческих
объединений.
ной организации
для реализации
ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы
условия для
функционировани
я школьных
творческих
объединений.
Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы
школы, материальнотехнического обновления
образовательной среды
посредством рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.),
территорий, модернизации
учебных помещений;
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой
форме.
Привлечение специалистов
из других организаций к
созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся
к участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
18
Функционирование
школьного музея
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Непонимание
смены целевых
ориентиров в
федеральной и
региональной
образовательной
политике.
газета, журнал) и др.)
Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей)
к созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулиров
ания организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
Организация детсковзрослой событийной
общности. Привлечение к
деятельности Совета
родителей, Совета
обучающихся.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
административной
команды.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя
руководителя).
Недостаточный
Обеспечение повышения
уровень
профессиональны
х компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых
функций по
созданию единого
образовательного
пространства в
части организации
и
функционировани
я школьного
музея.
Отсутствие
педагогов,
работающих в
Школьном музее.
Невключенность
музейной
деятельности в
образовательную
программу.
Отсутствие
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного музея.
Обеспечение привлечения
специалистов (учителя,
педагоги дополнительного
образования и т.п.) и их
обучение по программам
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного музея
и музейной педагогики.
Внесение изменений в
основную образовательную
программу, включив
музейную деятельность как
форму реализации
программ учебных
предметов и курсов
внеурочной деятельности.
Разработка в программе
школьного музея
как формы
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ.
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьный музей",
планирование мероприятий.
Обеспечение
взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусств по привлечению
специалистов (в том числе в
сетевой дистанционной
форме) для разработки и
реализации дополнительной
образовательной
программы «Школьный
музей».
Обучение (в том числе на
базе организаций культуры
и искусств) педагогических
работников разработке и
реализации программы
школьного музея,
организации его
функционирования.
Создание материальнотехнических условий для
реализации программы
школьного музея.
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьного музея;
привлечение педагогов
Действующий
Школьный музей
не
сертифицирован.
Отсутствие в
образовательной
организации
структурного
подразделения,
обеспечивающего
осуществление
образовательной
деятельности и
выполняющего
дополнительного
образования для разработки
и реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
музей».
Привлечение обучающихся
к обучению по программе
«Школьный музей»,
организации деятельности
музея.
Организация деятельности
по сертификации
школьного музея.
Обеспечение регистрации,
учета Школьного музея
путем его включения в
электронный «Реестр
школьных музеев» на
единой информационной
платформе детского отдыха
и туризма ФГБОУ ДО
«Федеральный центр
детско-юношеского
туризма и краеведения».
Создание структурного
подразделения
образовательной
организации,
обеспечивающего
осуществление
образовательной
деятельности и
выполняющего учебновоспитательные функции
музейными средствами.
учебновоспитательные
функции
музейными
средствами.
Отсутствие
помещения для
функционировани
я Школьного
музея.
19
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы
воспитания
Осуществляется с
использованием
регламентированны
х и неформальных
форм
взаимодействия
2
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Не организован
административны
й контроль
деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,
Определение цели создания
и профиля Школьного
музея.
Обеспечение
осуществления
деятельности школьного
музея в сотрудничестве с
государственными музеями,
учреждениями науки и
культуры, а также при
взаимодействии с другими
школьными музеями.
Организация
инфраструктурной сетевой
среды для реализации
программ школьного музея.
Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования.
Внесение изменений в план
административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных руководителей.
Обеспечение разработки и
внедрения системы
системности в
работе с
родителями.
Родители не
участвуют в
разработке
рабочей
программы
воспитания.
В
общеобразователь
ной организации
не предусмотрена
деятельность
представителей
совместных мероприятий с
родителями для
достижения большей
открытости школы.
Обеспечение включенности
родителей в разработку
рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль
работы с родителями
рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на
вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским сообществом,
поиска и реализации
способов вовлечения семей
в образовательную
деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение
содержания федеральной
рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия
родительского
сообщества.
Отсутствует
работа по
регламентированн
ым формам
взаимодействия
образовательной
образовательной
организации и родителей.
Организация деятельности
в образовательной
организации, в классах
представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении
и решении вопросов
воспитания и обучения.
Организация деятельности
представителей
родительского сообщества
в Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя)
в части организации
взаимодействия
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
Организация работы по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
функционирование
родительского комитета,
организации и
родителей.
Не стимулируется
развитие
неформальных
форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты,
родительские клубы, клубы
выходного дня, мастерклассы, круглые столы по
вопросам воспитания.
Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания.
внеурочные занятия.
Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку
для совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с
участием педагогов, для
обсуждения интересующих
родителей вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными
20
Реализация программ
краеведения и
школьного туризма
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного туризма
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Недостаточно
сформирована
система работы
административной
команды с
кадрами,
отсутствие
кадрового резерва
документами о психологопедагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии
с порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к
подготовке и проведению
классных и общешкольных
мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с
законными
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных,
социальных и др.).
и как, следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
Недостаточный
уровень
профессиональны
х компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного
туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации
педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.
Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые
идеи по развитию детского
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации
программ по
туризму,
отсутствие
необходимого
личного и
группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного
туризма в рамках
внеурочной
деятельности
и/или
дополнительного
образования.
туризма.
Использование для закупки
туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или школьного
туризма.
Интеграция туристскокраеведческой
деятельности в программу
воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой
и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
21
Наличие школьных
военнопатриотических
клубов
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Не обеспечено
создание и
деятельность
военнопатриотического
клуба.
внеурочной деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и школьному
туризму; - организация
профильных каникулярных
отрядов, слетов, мастерклассов, экскурсий,
конкурсов по краеведению
и школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
Организация
систематического
административного
контроля реализации
программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной
организации.
Разработка нормативной
правовой документации
школьного военнопатриотического клуба (
Устав, Положение,
программа деятельности,
план работы и др.) .
Разработка плана создания
школьного военнопатриотического клуба.
Определение приоритетных
направлений в работе
школьного военно-
Отсутствует
помещение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического
клуба.
патриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и
мероприятий.
Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование Совета
школьного военнопатриотического клуба.
Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический
клуб (в договоре
указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); организацией,
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического
клуба.
Отсутствие
административног
о контроля
оказывающей спонсорскую
помощь клубу; отделением ДОСААФ
России.
Оптимизация расходов,
создание условий для
организации в школе
военно-патриотических
клубов, планирование
материально-технического
оснащения, приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический
клуб (в договоре
указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); организацией,
оказывающей спонсорскую
помощь клубу; отделением ДОСААФ
России.
Внесение в план
административного
контроля мероприятия по
деятельности
советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
22
Наличие профильных
предпрофессиональны
х классов
(инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские
и др.)
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора профессии
контролю деятельности
советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
Недостаток
профессиональны
х компетенций
заместителя
директора по
воспитанию,
классных
руководителей в
организации
деятельности
школьного
военнопатриотического
клуба.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию,
классных руководителей в
части деятельности
школьных патриотических
клубов.
Недостаточный
уровень работы с
обучающимися по
проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессионал
ьной работы в
основной школе
для обеспечения
Организация мониторинга
по выявлению
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся
в профильном обучении.
Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Отсутствие
профильных
предпрофессионал
ьных классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях различных
сфер профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
обучающихся по
определению дальнейшей
образовательной
траектории.
Создание системы
информационного, научнометодического
сопровождения работы по
предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия
обучающихся.
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и организаций
муниципалитета/региона
их непосредственное
участие в образовательной
деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного
акта (Положение об
организации профильного
обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и
управленческой команды с
учетом положений
профессиональных
стандартов руководителя и
педагогических работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых,
информационных и др.) для
реализации профильного
обучения в образовательной
организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
Недостаточный
уровень
профессиональны
х компетенций
членов
управленческой
команды в
организации и
обеспечении
профильного
обучения,
дифференциации
и
индивидуализаци
и обучения.
Недостаточный
уровень
компетенций
педагогических
работников по
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы.
Обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения.
Организация анализа
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
управлении формированием
и функционированием
системы методического и
организационнопедагогического
обеспечения профильного
обучения, дифференциации
и индивидуализации
обучения.
Обеспечение обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов.
Обеспечение обучения
преподаванию в
профильных
классах.
23
Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора профессии
Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональны
х проб на
региональных
площадках.
Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональны
х проб на
педагогов на курсах
повышения квалификации
по преподаванию
предметов на профильном
уровне.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного
знакомства: система
пробных ознакомительных
занятий в Кванториумах, IT
– кубах, Точках роста,
Организаций высшего с
среднего
профессионального
образования.
Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах
на региональных
площадках в виртуальном
формате.
Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности
организации выезда в
региональные площадки
региона на
профессиональные пробы.
Включение
профессиональных проб в
учебно-воспитательную
деятельность как
обязательное направление
региональных
площадках.
Недостаточный
уровень
компетенций
педагогов для
проведения
профессиональны
х проб.
24
Участие обучающихся
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора профессии
Не обеспечивается
подготовка к
участию в
чемпионатах по
профессионально
му мастерству.
профориентационной
работы и обеспечение их
максимальную
приближенность к
реальному производству.
Включение в план
профориентационной
работы участия в
профессиональных пробах
на региональных
площадках региона.
Обеспечение обучения
педагогов для данного вида
деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение
опыта успешных
педагогов).
Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам
по профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного
за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях педагогического
и методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразователь
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для
организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
ных организаций
о целях и задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессионально
му мастерству.
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых
в рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения
по профессиональному
мастерству.
Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом
опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на раннюю
25
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Не менее 20%
учителей прошли
диагностику
профессиональных
компетенций
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Недостаточный
охват учителей
диагностикой
профессиональны
х компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой
).
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
Проведение
разъяснительной работы с
педагогическими кадрами
по порядку формам
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих
выявление
профессиональных
дефицитов педагогических
работников и последующие
действия по их ликвидации,
предупреждению.
Повышение мотивации
педагогических работников
к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
профессиональных
затруднений и
потребностей педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального»
обучения педагогических
работников.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
мероприятий по
популяризации
диагностикаи, разъяснении
ее роли в снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное
развитие.
26
Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
Не менее 60%
педагогических
работников
2
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
Развитие и
повышение
квалификации
Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших
Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария
(анкета/чек-лист).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в
области обучения,
воспитания, развития
обучающихся).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической деятельности
(участие в открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
команда»
обучение по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональны
х программ
педагогического
образования (за
три последних
года).
организации по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования за три
последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
по программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
27
Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
Менее 50%
педагогических
работников
0
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации по
инструментам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения
по программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
Модернизация модели
методической службы на
принципах
дифференцированного
мотивирования и
распределенного лидерства.
Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации и внутренней
активности педагога.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональны
х программ
педагогического
образования (за
три последних
года).
профессиональных
программ педагогического
образования за три
последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о
необходимости обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
по вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников
в части использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов по инструментам
ЦОС.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
28
Доля педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Не менее 50%
педагогических
работников
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания
(за три последних
года).
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования за три
последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
в сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников
в сфере воспитания.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов в сфере
воспитания.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
в рамках по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к обучению по
дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
29
Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Не менее 50%
управленческой
команды
2
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не обеспечивается
повышение
квалификации
членов
управленческой
команды.
Обеспечение прохождения
диагностики
управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами
управленческой команды (в
случае недоступности
стандартизированных
оценочных процедур
пройти самодиагностику
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической (предметнометодической/управленческ
ой) деятельности с
привлечением
специалистов других школ).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
30
Обеспечение условий
для обучения
учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
Один учитель из
числа учителейпредметников,
преподающих
математику,
физику,
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Отсутствие
педагогов,
способных
осуществлять
реализацию
программ
Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя
образовательной
организации, проведение
информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
членов управленческой
команды по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Создание условий для
обучения управленческих
кадров в регулярном
обучении по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ.
Обепечение реализации
ООП в сетевой форме.
Разработка положения о
кадровом резерве.
направленных на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)
информатику,
химию, биологию,
прошел обучение
по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
углубленного
изучения
предмета,
профильного
обучения.
Не созданы
условия для
обучения
учителей по
дополнительным
профессиональны
м программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
(математика,
физика,
информатика,
химия, биология)
(за три последних
года)
Проведение мониторинга
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам, направленным
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
учителями математики,
физики, информатики,
химии, биологии) .
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
Формирование
перспективного плана
повышения квалификации
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
Организация обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
Организация
административного
контроля обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, плана обучения
по программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки на
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
устранение перегрузки,
повышение мотивации и
внутренней активности
педагога.
Создание условий
(финансовых,
организационнопедагогических,
информационных) для
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленныхмна
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
Обеспечение
административного
контроля за организацией
31
Участие педагогов в
конкурсном движении
Участие на
муниципальном
уровне
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональны
х конкурсах на
всероссийском
уровне.
обучения и созданием
условий для обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологиипо
дополнительным
профессиональным
программам, направленных
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
Создание системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Разработка локального акта
о системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об оплате
труда и коллективным
договором.
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования
инициативы и активизации
творчества педагогических
работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном
развитии педагогических
работников и
управленческих кадров до
35 лет в первые три года
работы.
Организация
взаимообучения
педагогических работников
и управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и
т.д.).
Разработка плана
мероприятий по выявлению
и распространению
передового педагогического
опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и
их тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.
Привлечение
педагогических работников
к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена
жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы
наставничества,
тьюторства, сопровождения
педагога в подготовке к
32
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов
на муниципальном
уровне
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не
осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональног
о мастерства.
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое
сопровождение кандидата
на победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций
у педагога для участия и
победы в конкурсах.
Создание системы
наставничества,
тьюторства, сопровождения
педагога в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение
методического
сопровождения и
подготовки педагогов к
участию в конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение кандидата
на победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
Не формируется и
не ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется
их
тиражирование.
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров
профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества,
тьюторства, сопровождения
педагога в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму
(«один на один»).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению, изучению,
распространению
эффективных
педагогических практик.
Формирование банка
авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для
участия и победы
в конкурсах
профессиональног
о мастерства.
Недостаточная
работа по
мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональног
о мастерства, к
достижению
высокого
результата.
Привлечение
педагогических работников
к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена
жюри, руководителя
проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Осуществление
профилактики
профессионального
33
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
Федерального
института цифровой
трансформации в
сфере
образования(критичес
кий показатель)
Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя
школа»
2
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и
ЦОС.
Отсутствие/частич
ная разработка ЛА
документов по
использованию
ФГИС «Моя
школа».
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Информационная
поддержка финалистов и
победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).
Изучение методических
рекомендаций,
нормативных документов
по использование ФГИС
«Моя школа», в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного контента,
при реализации основных
общеобразовательных
программ.
Разработка ЛА:
«Положение о применении
электронного обучения,
дистанционных
образовательных
технологий при реализации
образовательных
программ»; «дорожной
карты» по реализации
мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС
«Моя школа».
Разработка модели
цифровой образовательной
среды образовательной
Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию
единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным
материалам.
Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материально-техническая
база, кадры, методик, как
основных компонентов для
реализации
образовательных программ.
Недостаточный
уровень
технической
подготовки
ответственного за
подключение к
ИС.
Оказание методической
помощи, изучение
методических
рекомендаций ФГАНУ
ФИЦТО.
Педагогические
Осуществление
работники не
обладают
необходимыми
компетенциями.
Педагогические
работники не
знакомы с
функциональным
и возможностями
ФГИС «Моя
школа».
Неиспользование
возможностей
ФГИС «Моя
школа» в
организации
оценочной
деятельности.
мониторинга цифровых
компетенций педагогов и
обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и
программные средства,
технологии дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным каналам
сети Интернет, ресурсам
медиатек.
Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими
работниками
Методических
рекомендаций для
педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
Обеспечение оценки и
учета результатов
использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
Невключенность в
рабочие
программы
учебных
предметов видов
учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС
«Моя школа».
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний,
в том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования
электронных (цифровых)
образовательных ресурсов,
являющихся учебнометодическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
Неприятие
родителями и
некоторыми
педагогами
электронного
обучения из-за
влияния на
здоровье
школьника
(педагога).
34
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
Наличие
регистрации
образовательной
организации на
платформе и
созданной
структуры
образовательной
организации
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
дидактические
возможности ИКТ,
содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
Проведение
разъяснительной работы с
педагогами, с родителями
(законными
представителями).
Выработка системы
контроля за временными
нормами электронного
обучения.
Отсутствует ЛА о
назначении
администратора
ИКОП из числа
педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации
процессов внутри
образовательной
организации на
платформе
Сферум.
Назначение администратора
ИКОП из числа
педагогических работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на платформе
Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной
Издание приказа о
назначении ответственного
лица за регистрацию на
организации на
ИКОП Сферум.
Не организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы
Сферум
организации
образовательной
деятельности.
Не внесены
соответствующие
изменения и
дополнения по
применению
Сферум в VK
Мессенджере в
рабочие
программы и/или
учебные планы в
части
используемых
технологических
решений в
образовательном
платформе Сферум,
направление официальной
заявки.
Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной
деятельности на платформу
Сферум.
Проведение методических
семинаров и обучающих
практикумов для педагогов
по работе на платформе
Сферум.
Проведение мастер-классов,
открытых занятий с
обучающимися с
использованием платформы
Сферум.
Внесение
соответствующих
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные
планы в части
используемых
технологических решений в
образовательном процессе.
процессе.
Обучающиеся и
их родители
(законные
представители) не
проинформирован
ы об
использовании
ИКОП Сферум в
VK Мессенджере
в образовательном
процессе.
Информирование
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) об
использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере
в образовательном
процессе.
На официальном
сайте не
размещена
информация об
использовании
ИКОП Сферум в
VK Мессенджере
в образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению
цифрового
сервиса
участниками
образовательных
отношений.
Размещение на
официальном сайте
информации об
использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере
в образовательном процессе
и не размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
Обеспечение использования
в управленческом процессе
образовательной
организации
использованием
функциональных
возможностей
Сферум в VK
Мессенджере
управленческие
процессы
(размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений,
проведение
рабочих
совещаний,
педагогических
советов,
родительских
собраний,
школьных
мероприятий и
др.).
Педагогические
работники не
организуют
коммуникационно
е взаимодействие
с обучающимися,
их родителями
(законными
представителями)
с использованием
доступных
функциональных
возможностей Сферум в VK
Мессенджере (размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и
др.).
Обеспечение организации
педагогическими
работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK Мессенджере.
функциональных
возможностей
профиля Сферум
в VK
Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение
учебных занятий,
консультаций в
дистанционном и
гибридном
формате,
коммуникации в
чатах с
обучающимися и
их родителями
(законными
представителями),
проведение
родительских
собраний,
организация
сетевого
взаимодействия и
др.) не
используют
возможности
Сферум в VK
Обеспечение использования
педагогическими
работниками
образовательной
организации в
педагогической
деятельности возможности
Сферум в VK Мессенджере
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение родительских
собраний, организация
сетевого взаимодействия и
др.).
Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения
онлайнтрансляций
учебных занятий с
возможностью
просмотров и
комментирования.
Обеспечение использования
ИКОП Сферум для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум
не созданы
сообщества
учебных классов,
учебных групп, в
том числе групп,
сформированных
из педагогических
работников и
обучающихся в
секциях и
кружках, а также
групп по
интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Обеспечение создания в
ИКОП Сферум сообществ
учебных классов, учебных
групп, в том числе групп,
сформированных из
педагогических работников
и обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников.
Педагогические
работники не
включены в
сетевые
профессиональны
Обеспечение включения
педагогических работников
в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
е сообщества по
обмену
педагогическим
опытом.
Плохое качество
интернетсоединения.
Отсутствие
административног
о контроля.
35
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
Частично
соответствует
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Отсутствие
финансирования
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения
педагогическим опытом.
Внесение в ПФХД ОО
расходов, связанных с
улучшением качества
интернет-соединения.
Коррекция плана
административного
контроля.
Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных
источников
финансирование.
Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
Приобретение
современного ITоборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение
внебюджетных средств.
ЦОС.
Отсутствие
цифровой модели
образовательной
среды.
Не обеспечено
хранение
оборудования
ЦОС.
Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.
Реализация и внедрение
целевой модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649)
средствами
вычислительной техники,
программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ
21552-84 «Средства
вычислительной техники.
Общие технические
требования, приемка,
методы испытаний,
маркировка, упаковка,
транспортирование и
хранение».
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
Не соблюдаются
требования к
безопасности.
Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Не
осуществляется
административны
й контроль
эксплуатации
оборудования.
Осуществление
административного
контроля эксплуатации
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных
предметах
обязательных
предметных
областей,
указанных во
ФГОС НОО,
ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их
выполенение.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
разных видов
учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с
ФГОС НОО,
ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их
выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административног
о контроля
использования
оборудования.
36
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией
Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией
организация
обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
организации использования
оборудования в рамках
внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного
образования и обеспечить
выполнение данных
рекомендаций.
Осуществление
административного
контроля использования
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы в
управлении
образовательной
организацией.
Осуществление поиска
финансирования
37
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
Отсутствие
0
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Организация
внутришкольного
пространства
Отсутствует
помещение для
организации
школьного
библиотечного
информационного
центра.
Не разработан ЛА
о школьном
библиотечном
информационном
центре.
Устаревшие
формы
взаимодействия с
посетителями учащимися и
учителямипредметниками.
Непонимание
отличия
библиотеки от
ИМЦ.
Отсутствует
источников
дополнительного
финансирования.
Выделение помещения для
организации школьного
библиотечного
информационного центра
(модернизация школьного
пространства,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства).
Разработка и утвердение в
установленном порядке ЛА,
регламентирующего
функционирование
школьного библиотечного
информационного центра.
Внесение в ЛА организации
изменений,
регламентирующих
проведение
персонифицированного и
адаптивного обучения,
смешанного обучения,
работу со STEM, STEAM
технологиями с
использованием ИБЦ.
Изучение методических
рекомендаций и опыта
других ОО, разработка
модель образовательного
процесса с ведущей ролью
ШИБЦ.
Осуществление поиска
необходимое
оборудование.
Слабая
материальнотехническая база.
Старение
библиотечного
фонда.
Недостаточность
информационноресурсного и
программного
обеспечения.
Большое
количество
функций,
возложенных на
ИБЦ, не
осуществляется
одним
библиотекарем.
Недостаток
профессионально
й компетенции
работника
библиотеки в
организации
школьного
источников
дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
Включение в обязанности
системного администратора
школы, руководителя
видеостудии/
телецентра/кружка/студии
юных журналистов,
издающих школьную
газету, координатора
проектной деятельности и
др. работы в ИБЦ в тесном
коллективном
взаимодействии.
Внесение в график
повышения квалификации
систематического обучения
библиотекарей школ
сервисам и инструментам
решения образовательных и
творческих задач при
работе в ИБЦ.
библиотечного
информационного
центра.
Проблемы
кадрового
обеспечения.
Отсутствие
программы
развития
школьного
библиотечного
информационного
центра.
38
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Отсутствие
0
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие в
образовательной
организации
системы
социального
сопровождения
участников
образовательных
отношений
квалифицированн
ым специалистом
(социальным
педагогом).
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
внешнего совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Разработка программы
развития школьного
библиотечного
информационного центра.
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального
педагога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы
по оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
социального педагога в
39
Наличие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Отсутствие
0
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие
отдельного
кабинета
педагогапсихолога
(отсутствие
возможности у
педагогапсихолога для
научной
организации
труда,
эффективной
работы по
созданию
обстановки
доверительного
общения и
психологического
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (центры
социальной помощи семьям
и детям, психолого-медикосоциального
сопровождения).
Разработка ЛА по созданию
и функционированию
кабинета педагогапсихолога.
Создание рабочей группы
по разработке дизайнпроекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
Привлечение
внебюджетных средств для
реализации дизайн-проекта
рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
40
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
Отсутствие
специальных
тематических зон
0
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
комфорта
необходимых для
оказания
своевременной
квалифицированн
ой
консультативноме
тодической,
психокоррекцион
ной и других
видов
психологической
помощи
субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Кабинет педагогапсихолога не
оборудован
автоматизированн
ым рабочим
местом.
Привлечение
внебюджетных средств с
целью оборудования
кабинета педагогапсихолога
автоматизированным
рабочим местом.
Привлечение
внебюджетных средств для
закупки оборудования для
кабинета педагогапсихолога.
Организация прохождения
КПК с целью освоения
Отсутствие
возможности
оказания
психологических
услуг высокого
уровня некоторым
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
категориям детей,
нуждающихся в
особом внимании
в связи с высоким
риском
уязвимости.
Отсутствие
специальных
тематических зон
по причине
размеров кабинета
педагогапсихолога, не
соответствующих
требованиям к
школьным
помещениям.
Отсутствие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога.
методик оказания
психологических услуг
высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в связи с
высоким риском
уязвимости.
Выделение
кабинета/оборудованных
зон в кабинете педагогапсихолога для проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для
возможностей проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
3.2.1. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов
влияния на развитие школы.
№ п/п
Значение оценивания
Магистральное направление «Знание»
1
2
3
4
5
6
7
8
Обеспеченность учебниками и учебными пособиями, в том
числе специальными учебниками и учебными пособиями
для обучающихся с ОВЗ
Не реализуется углубленное изучение отдельных
предметов во 2- 9 классов
Причины
Отсутствие внебюджетных фондов, недостаточное
финансирование
Не предусмотрено в учебном плане
Отсутствие системы изучение интересов и запросов
обучающихся и их родителей (законных представителей).
Кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической Отсутствие специалистов по оказанию
и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с
психологопедагогической и технической помощи
инвалидностью
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью, узких специалистов
(психологов, педагогов-логопедов, дефектологов и т.д.).
Не осуществляется сетевая форма реализации
Недостаток организации вовлечения обучающихся
общеобразовательных программ
Наличие победителей и (или) призеров муниципального
Не достаточная подготовка обучающихся к участию в
этапа Всероссийской олимпиады школьников
олимпиадном движении.
Оснащены ТСО отдельные рабочие места для обучающихся Нет необходимости оборудовать отдельный кабинет
с ОВЗ, с инвалидностью
Наличие адаптированных дополнительных
Не разработана программа
общеобразовательных программ
Трансляция опыта образовательной организации в вопросах Недостаточная работа по мотивации педагогов по трансляции
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на опыта образовательной организации в вопросах образования
семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях обучающихся с ОВЗ
Магистральное направление «Здоровье»
9
Менее 10% обучающихся, имеющих знак отличия ВФСК
«ГТО», подтвержденный удостоверением
10
Наличие в организации отдельного кабинета учителялогопеда и (или) учителя-дефектолога
Наличие в кабинете учителя-логопеда и (или) учителядефектолога оборудованных зон (помещений) для
проведения индивидуальных и
групповых занятий, коррекционно-развивающей работы
Недостаточная работа по привлечению обучающихся к
участию во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
Отсутствие необходимого помещения
Магистральное направление «Творчество»
11
12
Функционирование школьных творческих объединений (
школьный музей, школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и
др.)(критический показатель)
Наличие
технологических
кружков
на
базе
общеобразовательной организации и/или в рамках сетевого
взаимодействия
Отсутствуют
программа
педагогические
кадры,
не
разработана
Отсутствуют педагогические кадры для реализации
дополнительных общеобразовательных программ
технической и естественно-научной направленностей.
13
Сетевая
форма
реализации
дополнительных Не разработана программа
общеобразовательных программ с 1 организацией
14
Отсутствие школьного хора
Не разработана программа
Наличие победителей и призеров различных олимпиад Недостаточная работа по мотивации обучающихся для
(кроме ВСОШ), смотров, конкурсов, конференций
участия в мероприятиях различных уровней
Магистральное направление «Воспитание»
15
16
Отсутствие школьных военно-патриотических клубов
Не разработана программа
17
Реализуются 1 программа краеведения и 1 программа
школьного туризма
Не разработаны программы краеведения и школьного
туризма в рамках внеурочной деятельности и/или
дополнительного образования.
Магистральное направление «Профориентация»
18
19
20
Прохождение обучающимися профессионального обучения Отсутствие сетевой формы реализации образовательной
по программам профессиональной подготовки по
программы.
профессиям рабочих и должностям служащих
Наличие соглашений с региональными
Не заключены соглашения с предприятиями
предприятиями/организациями, оказывающими содействие
в реализации профориентационных мероприятий
Наличие профильных предпрофессиональных классов
(инженерные, медицинские, космические, IT,
педагогические, предпринимательские и др.)
Посещение обучающимися профессиональных проб на
региональных площадках
Участие обучающихся в чемпионатах по
22
профессиональному мастерству
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»
21
23
24
Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных
конкурсах на всероссийском уровне.
Наличие среди педагогов победителей и призеров
конкурсов на муниципальном уровне
Отсутствие профильных предпрофессиональных классов,
удовлетворяющих интересы и потребности обучающихся
Отсутствует план посещения обучающимися
профессиональных проб на региональных площадках.
Отсутствует план участия в чемпионатах по
профессиональному мастерству
Отсутствует мотивация педагога в необходимости участия в
конкурсном движении.
Не осуществляется методическое сопровождение педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального мастерства. Не
формируется и не ведется банк успешных «командных»
педагогических и управленческих практик и не
осуществляется их тиражирование. Недостаточная работа по
мотивации педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, к достижению высокого
результата.
25
Не менее 50% учителей прошли диагностику
профессиональных компетенций
Повышение мотивации педагогических работников к
прохождению диагностики профессиональных
компетенций.
26
Повышение квалификации управленческой команды по
программам из Федерального реестра образовательных
программ дополнительногопрофессионального образования
(за три последних года)
Формирование перспективного плана повышение
квалификации членов управленческой команды по
программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Магистральное направление «Образовательная среда»
27
Не функционирует школьный библиотечный
информационный центр
Отсутствует необходимое оборудование.
Магистральное направление «Школьный климат»
28
29
30
Наличие в штате общеобразовательной организации
Отсутствие в штатном расписании
социального педагога, обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся
Наличие в организации отдельного кабинета педагогаОтсутствуют помещения
психолога
Наличие в кабинете педагога-психолога оборудованных зон Отсутствуют помещения
(помещений) для проведения индивидуальных и групповых
консультаций, психологической разгрузки, коррекционноразвивающей работы
3.2.2 Анализ текущего состояния и перспектив развития школы. Интерпретация
результатов самодиагностики:
Магистральное
№
направление,
Полученный результат (описание и
количество баллов)
ключевое
условие
36 баллов
1
Знание
- Обучающиеся участвуют в реализации проектной и/или
исследовательской деятельности
-100% учителей используют программы учебных предметов, содержание и
планируемые результаты которых не ниже соответствующих содержания и
планируемых результатов федеральных рабочих программ учебных предметов
Применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР) из федерального
перечня
-100% учителей и членов управленческой команды школы соблюдают требования
локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
¬-100% учителей и членов управленческой команды школы соблюдают требования
локального акта, регламентирующего внутреннюю систему оценки качества
образования
Планирование оценочных процедур с учетом графиков проведения
федеральных и региональных (при наличии) оценочных процедур (сводный график
оценочных процедур размещен на официальном сайте школы)
Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном
общем образовании
Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем
общем образовании
Осуществляется сетевая форма реализации общеобразовательных программ
Разработаны отдельные ЛА, или есть указание в общих ЛА на особенности
-
организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью по всем вопросам
Планируемый результат, описание
Разработаны адаптированные основные общеобразовательные программы и
адаптированные дополнительные общеобразовательные программы
Информационный блок на официальном сайте общеобразовательной
организации с регулярно обновляемой информацией
-
-100% педагогических работников прошли обучение (за три последних года)
2
Воспитание
18 б
Использование государственных символов при обучении и воспитании
(критический показатель) - Реализация рабочей программы воспитания, в том числе
для обучающихся с ОВЗ (критический показатель)
Реализация календарного плана воспитательной работы (критический
показатель)
Наличие советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
-
общественными объединениями
Взаимодействие образовательной организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы воспитания
Наличие школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы,
элементы школьного костюма и т. п.)
Организация летних тематических смен в школьном лагере
Функционирование Совета обучающихся
Наличие первичного отделения РДДМ Движение первых
Наличие центра детских инициатив, пространства ученического
самоуправления
Участие в реализации проекта Орлята России (при реализации начального
общего образования)
-
3
Здоровье
4
Творчество
18 б
-100% обучающихся начальных классов обеспечены горячим питанием
- Наличие общешкольной программы работы по противодействию и профилактике
вредных привычек
- Наличие общешкольной программы здоровьесбережения и ее полноценная
реализация
-30% и более обучающихся постоянно посещают занятия
- Участие обучающихся в спортивных мероприятиях на региональном и (или)
всероссийском уровнях
- Наличие победителей и (или) призеров на региональном и (или) всероссийском
уровне
20 б
Программы разработаны и реализуются по 6 направленностям
Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях
на региональном и (или) всероссийском уровне
Сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ
с 2 и более организациями
Функционирование школьного театра
- Функционирование школьного медиацентра
Профориентация 11 б
Реализация утвержденного календарного плана профориентационной
деятельности в школе (в соответствии с календарным планом профориентационной
деятельности, разработанным в субъекте РФ) - Наличие профильных
-
5
предпрофессиональных классов (инженерные, медицинские, космические, IT,
педагогические, предпринимательские и др.)
Посещение обучающимися экскурсий на предприятиях
Посещение обучающимися экскурсий в организациях СПО и ВО
Участие обучающихся 6‒11 классов в мероприятиях проекта Билет в
будущее
-
6
Учитель.
Школьная
команда
18 б
Использование единых подходов к штатному расписанию (количество
административного персонала на контингент, узкие специалисты
-
Предусмотрены меры материального и нематериального стимулирования
Наличие методических объединений / кафедр / методических советов
учителей
Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций
(федеральной,
региональной, самодиагностикой)
Разработаны индивидуальные образовательные маршруты
Не менее 80% педагогических работников и управленческих кадров,
прошедших обучение по программам повышения квалификации в сфере воспитания
(за три последних года)
15 б
- Наличие в общеобразовательной организации педагога-психолога (по основному
-
7
Школьный
климат
месту работы
(штатного), внешнего совместителя или привлеченного в рамках сетевого
взаимодействия)
-Более 90% обучающихся общеобразовательных организаций, принявших участие в
социально-психологическом тестировании на выявление рисков употребления
наркотических средств и психотропных веществ, в общей численности
обучающихся общеобразовательных организаций, которые могли принять участие в
данном тестировании
Наличие
в
штате
общеобразовательной
организации
тьютора,
обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся
-Наличие в общеобразовательной организации учителя-логопеда (по основному
месту работы (штатного).
Выделение и оснащение тематических пространств для обучающихся (зона
общения, игровая зона, зона релаксации и иное)
Реализуется психолого-педагогическая программа и (или) комплекс
-
мероприятий по профилактике травли
8
Образовательная 14 б
среда
-
Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА) образовательной организации,
регламентирующих ограничения использования мобильных телефонов
обучающимися
Подключение образовательной организации к высокоскоростному
интернету
Предоставление безопасного доступа к информационно-коммуникационной
сети Интернет
-100% педагогических работников включены в сетевые профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом и активно используют платформу «Сферум»
Реализация модели Школа полного дня на основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности обучающихся, программ дополнительного образования
детей, включая пребывание в группах продленного дня
Сформированы коллегиальные органы управления в соответствии с
Федеральным законом Об образовании в Российской Федерации, предусмотренные
уставом образовательной организации
-
Результаты проблемно-ориентированного анализа:
Магистральные
направления и ключевые
условия
Знание
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
Обучающиеся участвуют
в реализации
проектной и исследовательской
деятельности
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из федерального
перечня. - Углубленное изучение
отдельных
предметов.
Функционирование объективной
внутренней
системы
оценки
качества образования.
Обеспечение
удовлетворения образовательных
интересов
и
потребностей
обучающихся.
Отсутствуют выпускники
9 класса, не получивших аттестаты
об основном общем образовании,
в общей численности выпускников
9 класса (за предыдущий учебный
год).
Отсутствуют выпускники
11
класса,
не
получивших
аттестаты о среднем общем
образовании, в общей численности
выпускников 11 класса (за
предыдущий учебный год).
Кадровое
обеспечение
оказания
психологопедагогической
и
-
Оценка перспектив развития с
учетом изменения внешних
факторов
слабые стороны
благоприятные возможности
риски
Отсутствие
Организация сетевой формы Кадровый
внебюджетных фондов.
- реализации
дефицит специалистов.
Отсутствие
своевременного общеобразовательных
Недостаточность
обеспечения учебниками и программ с организациями.
финансирования
учебными пособиями в полном
объеме.
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в олимпиадное
движение школьников.
Не
обеспечивается
подготовка обучающихся к
участию
в
олимпиадном
движении.
Не
реализуется
углубленное
изучение
отдельных предметов во 2- 9
классов.
не
ведется
трансляция
опыта
образовательной организации в
вопросах
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.
технической
помощи
обучающимся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации
об
организации
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья
обучающихся).
Здоровье
100%
обучающихся
начальных классов обеспечены
горячим питанием.
Наличие
общешкольной
программы
работы
по
противодействию и профилактике
вредных привычек.
Наличие
общешкольной
программы здоровьесбережения и
ее полноценная реализация.
-
Отсутствие
системы
работы
по
популяризации
спорта; включенности массовой
спортивной деятельности в
образовательную программу.
Недостаточная работа
по привлечению обучающихся
к участию во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование обучающихся
об участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
-
Привлечение обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду и обороне»
Кадровый
дефицит
специалистов.
Недостаточность
финансирования
Творчество
Более 80% обучающихся,
охвачены
дополнительным
образованием
в
общей
численности обучающихся.
Участие обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах, конференциях на
региональном
и
(или)
всероссийском уровне.
Функционирование
школьных
творческих
объединений (школьный театр,
школьный
музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр (мультстудия, радио,
газета)
-
Не
выстроена
системавыявления
и
развития
интеллектуальных
и
творческих способностей италантов
обучающихся,
интереса к научной
(научно-исследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.
Отсутствие системы
подготовки обучающихся к
конкурсному движению.
Наличие
профессиональных дефицитов у
педагогических работников,
реализующих программы
внеурочной деятельности и
дополнительные
образовательные программы, в
части подготовки обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Сетевая
форма
дополнительных
общеобразовательных
программ с организациями.
- Открытие новых
творческих объединений
Кадровый
дефицит
специалистов.
Недостаточность
финансирования
Воспитание
Профориентация
Организация
летних Отсутствие открытости,
Организация сетевой формы
тематических смен в школьномсистемности в работе с
реализации
лагере.
родителями
общеобразовательных
Функционирование Совета
программ с организациями.
обучающихся.
Наличие
первичного
отделения
РДДМ.
Движение
первых.
Наличие центра детских
инициатив,
пространства
ученического самоуправления. Участие в реализации проекта
Орлята России.
- Наличие
представительств
детских
и
молодежных
общественных
объединений
(Юнармия.)
Участие
обучающихся
в
волонтерском
движении.
Наличие
школьных
военнопатриотических
клубов.
Наличие
советника
директора по воспитанию и
взаимодействию
с
детскими
общественными объединениями.
- Наличие и использование - Отсутствие
програм Заключить договор
о
дополнительных материалов по профессиональной м
сетевом
профориентации, в том числе профессиям рабочихподготовки
и
взаимодействии
мультимедийных,
в
учебных должностям
по
предметах
-
Кадровый
дефицит
специалистов.
Недостаточность
финансирования
Кадровый дефицит
специалистов.
Недостаточность
финансирования
общеобразовательного цикла.
служащих.
Посещение
- Не обеспечивается подготовка к
обучающимися
участию
в
экскурсий
на
чемпионатах по
предприятиях.
профессиональному мастерству.
Участие обучающихся в
моделирующих профессиональных
пробах (онлайн) и тестированиях.
Посещение обучающимися
экскурсий в организациях СПО и
ВО.
Посещение обучающимися
занятий
по
программам
дополнительного образования, в том
числе кружков, секций и др.,
направленных на профориентацию.
Учитель. Школьная команда - Развитие системы наставничества. Неактивность
педагогов, Транслирование
- Наличие школьных ассоциаций
участвующих
в
педагогического опыта.
педагогов.
профессиональных конкурсах.
- Участие педагогов в конкурсном
движении
Школьный климат
Наличие специальных тематических Отсутствие финансирования
Обновление тематических
зон, наличие специалистов по работе
пространств.
с ОВЗ
Образовательная среда
Реализация модели Школа полного Функционирование
дня на основе интеграции урочной и
управляющего
внеурочной
деятельности совета образовательной
обучающихся,
программ организации
дополнительного
образования
детей, включая пребывание в
группах продленного дня.
Кадровый дефицит
специалистов.
Недостаточность
финансирования
Кадровый дефицит
специалистов.
Недостаточность
финансирования
Наличие в образовательной Кадровый дефицит
организации пространства для специалистов.
учебных и неучебных занятий, Недостаточность
творческих дел.
финансирования
4.
Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
- сохранение среднего уровня и повышение количества баллов по данному уровню.
- создание условий для развития образовательного учреждения, стремящегося к достижению желаемого образа будущего,
педагогический коллектив которой будет готов и способен к совершенствованию своих профессиональных компетенций, к развитию
образовательного пространства школы;
- создание условий для повышения качества общего образования путем организации на более высоком уровне работы с
обучающимися, демонстрирующих высокие образовательные результаты;
- создание единых нормативных, методических документов функционирования образовательных организаций;
- создание новых управленческих механизмов, обеспечение устойчивой взаимосвязи школ с социумом;
- создание эффективных механизмов действенного вовлечения в процессы отечественного образования всех категорий
российского общества: родителей, государства, профессиональных и бизнес сообществ, средств массовой информации, общественных
объединений, местных территориальных сообществ.
5. Механизмы реализации Программы развития.
Наличие (по факту):
Наименование
Наименование ресурсов
количество
блока
и характеристики
Положение
о
рабочих
1.Нормативное
1
правовое
программах учебных предметов
обеспечение (ЛНА) (курсов)
1
Положение о Наблюдательном
совете
1
Положение о педагогическом
совете
1
Положение о методической
работе
1
Положение о стимулировании
работников
1
Положение о порядке
предоставления питания в
Источники
получения/
приобретения
Требуемые ресурсы
Программа по выявлению и
развитию интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся.
Локальный нормативный акт,
регламетирующий систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
-
школе
Положение о школьной
библиотеке
Положение о блоке
дополнительного образования
детей
Положение об индивидуальном
проекте обучающихся 10 класса
Положение о внеурочной
деятельности
Положение о логопедической
помощи
Положение о психологической
службе
Совет обучающихся
Положение внутришкольное
пространство
Положение об электронной
образовательной среде
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2.
МТО по уровню образования Всего в школе 20 кабинетов, из
Материальнотехни представлено в ООП НОО, ООП них – 14 предназначено для
ческое обеспечение ООО, ООП СОО
учебы.
В
школе
есть
оборудованные
учебные
кабинеты,
библиотека,
объекты спорта.
Учебные классы и кабинеты
включают следующие зоны:
В соответствии с приказом Бюджетные и
Минпросвещения
России
от внебюджетные средства
06.09.2022 N 804 "Об утверждении
перечня средств обучения и
воспитания,
соответствующих
современным условиям обучения,
необходимых
при
оснащении
общеобразовательных организаций
в целях реализации мероприятий
рабочее
место учителя
с пространством для
размещения часто
используемого оснащения;
рабочую зону учащихся с
местом для размещения
личных вещей;
пространство для размещения
и хранения учебного
оборудования;
демонстрационную зону
Организация зональной
структуры учебного кабинета
отвечает педагогическим и
эргономическим требованиям,
комфортности и безопасности
образовательного процесса.
Компонентами оснащения
учебного кабинета являются:
школьная мебель;
технические средства;
лабораторнотехнологическое
оборудование;
фонд дополнительной
литературы;
учебно-наглядные
пособия;
учебно-методические
материалы.
государственной
программы
Российской Федерации "Развитие
образования", направленных на
содействие созданию (создание) в
субъектах Российской Федерации
новых (дополнительных) мест в
общеобразовательных
организациях,
модернизацию
инфраструктуры
общего
образования, школьных систем
образования,
критериев
его
формирования и требований к
функциональному
оснащению
общеобразовательных
организаций, а также определении
норматива стоимости оснащения
одного
места
обучающегося
указанными средствами обучения
и воспитания"
(Зарегистрировано в Минюсте
России 12.10.2022 N 70483).
В базовый комплект
мебели входят: доска
классная; стол учителя;
стул учителя; стол
ученический;
шкаф для хранения учебных
пособий;
Мебель,
приспособления,
оргтехника
и
иное
оборудование
отвечают
требованиям
учебного
назначения,
максимально
приспособлены
к
особенностям обучения, имеют
сертификаты
соответствия
принятой
категории
разработанного
стандарта
(регламента).
Все помещения обеспечены
комплектами
оборудования
для
реализации
всех
предметных
областей
и
внеурочной
деятельности,
включая расходные материалы
и
канцелярские
принадлежности,
а
также
мебелью,
офисным
оснащением и необходимым
инвентарём.
3. Кадровые
ресурсы
4. Финансовые
ресурсы
Педагог-психолог
Преподаватель-организатор
ОБЗР
Учитель-дефектолог, учитель логопед
Учитель
Тьютор
Заработная плата
1
1
Социальный педагог
Бюджетные средства
-
Бюджетные и
внебюджетные средства
1
17
1
Выплата заработной платы в
соответствии со штатным
расписанием и тарификацией
6. Критерии и показатели оценки реализации
Программы развития.
Задача
Магистральное направление «Знание»
Обеспечить
обучающихся
учебниками в полном объеме.
Обеспечить не менее 10 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью.
Реализовать углубленное изучение
отдельных предметов во 2 - 9 классов Обеспечить участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде школьников
Выявить долю победителей и (или)
призеров
муниципального
этапа
Всероссийской олимпиады школьников. Разработать
адаптированные
дополнительные
общеобразовательные
Описание результата
По завершению подпроекта: «Знаниесила» будет:
Обеспечено 100% обучающихся
учебниками в полном объеме.
Обеспечено
не
менее
10
часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью.
Реализовано
углубленное
изучение
отдельных предметов во 2- 9 классов Обеспечено
участие
обучающихся
во
Всероссийской олимпиаде школьников
Увеличилось число победителей и (или)
призеров муниципального этапа Всероссийской
олимпиады
школьников.
Разработаны
адаптированные
дополнительные
Количественные показатели
100 % обучающихся обеспеченных
учебниками.
Увеличение количества победителей и (или)
призеров муниципального этапа Всероссийской
олимпиады школьников.
Увеличение количества педагогических
работников участвующих по
обобщению
передового педагогического опыта и его
распространения.
Увеличение количества обучающихся
охваченных углубленным изучением отдельных
предметов во 2- 9 классов
10 часов выделенных на внеурочную
деятельность.
-
программы.
Активизировать
творческий
потенциал педагогов по трансляции
опыта образовательной организации
в вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на семинарах,
тренингах,
конференциях
и
иных
мероприятиях.
Магистральное направление «Здоровье»
Обеспечить участие обучающихся
ВФСК «ГТО»
выявить
долю
обучающихся,
получивших знак отличия Всероссийского
физкультурно- спортивного комплекса
Готов к труду и обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО)
в
установленном
порядке,
соответствующий его возрастной категории
на 1 сентября отчетного года.
общеобразовательные программы.
Повышение активности педагогов по
трансляции опыта образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
на
семинарах,
тренингах,
конференциях и иных мероприятиях.
По завершению подпроекта: «Здоровье» будет:
Организованы технологические кружки на базе
общеобразовательной организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия
Увеличилось
число
победителей
и
призеров различных олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций
Заключен договор по сетевой форме
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ (организации
культуры и искусств, кванториумы, мобильные
кванториумы, ДНК, IT-кубы, Точки роста,
экостанции, ведущие предприятия региона,
профессиональные образовательные организации
и образовательные
организации высшего образования и др.)
Организовано функционирование школьных
творческих объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
Увеличение
количества
обучающихся,
получивших
знак
отличия
Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса Готов к
труду и обороне (далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке, соответствующий его
возрастной категории на 1 сентября отчетного
года.
Магистральное направление «Творчество»
Организовать
технологические
кружки на базе общеобразовательной
организации и/или в рамках сетевого
взаимодействия.
Выявить долю победителей и
призеров различных олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров, конкурсов, конференций.
Организовать
сетевую
форму
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
(организации
культуры
и
искусств,
кванториумы, мобильные кванториумы,
ДНК, IT-кубы, Точки роста, экостанции,
ведущие
предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и образовательные
организации высшего образования и др.) Организовать функционирование школьных
творческих объединений (школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.).
-
По завершению подпроекта:
«Творчество» будет:
- Организовано прохождение обучающимися.
профессионального обучения по программам
профессиональной подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих.
Увеличение количества победителей и
призеров различных олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов, конференций.
Увеличение
количества
обучающихся
охваченных
дополнительным
образованием,
внеурочной деятельностью.
-
Магистральное направление «Воспитание»
- Организовать работу по реализации
программ краеведения и школьного
туризма.
По завершению подпроекта:
Увеличение количества реализованных программ
«Воспитание» будет:
– Организована работа по реализации программ
краеведения и школьного туризма
-Организовать работу школьных военно- Организована
работа
патриотических клубов
школьных военно-патриотических клубов
Магистральное направление «Профориентация»
Организовать
прохождение По завершению подпроекта:
обучающимися
профессионального «Профориентация» будет:
обучения
по
программам Организовано
участие
педагогов
профессиональной
подготовки
по конкурсном движении.
профессиям
рабочих
и
должностям
Увеличилось
число
победителей
служащих.
призеров конкурсов среди педагогов
– Увеличение количества обучающихся принявших
участие в открытых онлайн-уроках проекта «Шоу
в профессий», реализуемых с учетом опыта цикла
открытых уроков «Проектория», направленных на
и раннюю профориентацию», проводимых в рамках
федерального проекта «Успех каждого ребенка»
национального проекта «Образование».
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»
Организовать участие педагогов в По завершению подпроекта: «Учитель. Школьная Увеличение количества победителей и
конкурсном движении.
команда » будет:
призеров конкурсов среди педагогов.
Увеличение
количества
педагогов
Выявить долю победителей и - Организовано участие педагогов в конкурсном призеров конкурсов среди педагогов.
движении
участвующих в конкурсном движении.
-
Магистральное направление «Школьный климат»
- В вести в штат общеобразовательной
организации
социального
педагога,
обеспечивающего
оказание
помощи
целевым группам обучающихся.
По завершению подпроекта: «Школьный климат» Снижение количества обучающихся входящих в
«группу риска»
будет:
Введена
в
штатное
расписание
общеобразовательной
организации
ставка
социального педагога, обеспечивающего оказание
помощи целевым группам обучающихся или
заключен договор на сетевое взаимодействие.
6. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия
Срок реализации
Планируемый результат
Исполнитель
Ответственный
плановая дата
фактическая измеримый индикатор наименова
дата (дд.мм.гг)
ние
получения
(показатель)
продукта
результата
(дд.мм.гг)
Подпроект «Знание-сила»
Задача: предоставление каждому обучающемуся качественного общего образования и гарантия ему достижение максимально возможных
образовательных результатов на основе лучших традиций отечественной педагогики, предполагающих реализациюуглубленного и профильного
обучения, проектной и исследовательской деятельности, в том числе с применением электронных образовательных ресурсов, обеспечение
объективной внутренней системы оценки качества образования
Заместитель
Заместитель директора
Организовать
01.09.2025
Реализация не менее Учебный
2
профилей
или
пан
директора
по
УВР
по УВР
реализацию учебных
нескольких
планов одного или
Котвицкая Светлана Котвицкая Светлана
различных
Александровна
Александровна
нескольких профилей
индивидуальных
обучения,
учебных планов
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных планов
Обеспеченность Библиотекарь
Заместитель директора
Обеспечить
01.09.2025
Доля учащихся,
обеспеченных
по УВР
учебниками
и
учебниками и
Изотова Ольга
учебными пособиями,
учебниками и
Борисовна
Котвицкая Светлана
учебными
в
том
числе
учебными пособиями, пособиями
Александровна
специальными
в том числе
учебниками
и
специальными
учебными пособиями
для обучающихся с
ОВЗ
учебниками и
учебными пособиями
для обучающихся с
ОВЗ
Организовать
01.09.2025
углубленное изучение
отдельных предметов
для учащихся 2-9
классов
Доля учащихся
29 классов, для
которых
организовано
углубленное изучение
отдельных предметов
Реализация рабочих
программ
курсов
внеурочной
Деятельности (10
часов)
Учебный план
Заместитель
директора по УВР
Котвицкая Светлана
Александровна
Разработанные
программы
курсов
внеурочной
деятельности
Заместитель
директора
по ВР Барабанова
Ирина
Владимировна
Доля учащихся,
принявших участие во
Всероссийской
олимпиаде
школьников разных
уровней
Участие
Учителяобучающихся во предметники
Всероссийской
олимпиаде
школьников
разных уровней
Организовать
01.09.2025
реализацию рабочих
программ
курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры
о важном (10 часов в
неделю)
Привлечь
2025-2026 уч.год
обучающихся
к
участию
во
Всероссийской
олимпиаде
школьников
разных
уровней
Заместитель директора
по УВР
Котвицкая Светлана
Александровна
Заместитель директора
по ВР Барабанова Ирина
Владимировна
Заместитель директора
по УВР
Котвицкая Светлана
Александровна
Организовать
2025-2026 уч.год
подготовку учащихся
к
результативности
участия
во
Всероссийской
олимпиаде
школьников
Оборудовать
2025-2026 уч.год
отдельный кабинет со
специальными
техническими
средствами обучения
(далее
‒
ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования
Стимулировать
01.09.2025
педагогических
работников
транслировать
опыт
образовательной
организации
в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе
посредством
организации
инклюзивного
образования,
на
Доля
учащихся
победителей
и
призеров
этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников
Наличие отдельного
кабинета
Трансляция опыта
образовательной
организации
в
вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью
Наличие
победителей и
призеров
этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников
Наличие
отдельного
кабинета
Учителя
предметники
Заместитель директора
по УВР
Котвицкая Светлана
Александровна
Директор
Гусева Марина
Владимировна
Заместитель директора
по УВР
Котвицкая Светлана
Александровна
Трансляция
Педагогические
работники
опыта
образовательной
организации в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ,
с
инвалидностью.
Заместитель директора
по УВР
Котвицкая Светлана
Александровна
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Подпроект «Здоровье»
Задача: формирование здоровьесберегающего потенциала общеобразовательной организации на основе применения специальных технологий и
методик обучения и воспитания, в том числе адаптивных, направленных на гармоничное физическое и психическое развитие, социальное
благополучие, сохранение и укрепление здоровья и обеспечение личной безопасности обучающихся.
Стимулировать
01.09.2025
Доля
Наличие
Учителя физической Заместитель директора
знаков
учащихся на получение
обучающихся,
культуры
по УВР
знака отличия
получивших знак отличия ВФСК
Котвицкая Светлана
Всероссийского
отличия
ГТО
Александровна
физкультурноспортивно
Всероссийского
го комплекса Готов к
физкультурноспорт
труду и обороне (далее
ивного комплекса
‒ ВФСК ГТО) в
Готов к труду и
установленном порядке,
обороне
соответствующий его
возрастной категории на 1
сентября
отчетного
года
Подпроект Творчество
Задача:создание условий и ситуаций успеха созидательной деятельности, способствующих максимальной реализации потенциальных
возможностей и наиболее полному раскрытию творческого потенциала обучающихся для успешного развития интеллекта, таланта, творческих
способностей, созидательной позиции личности как субъекта общественной деятельности.
Организовать
01.09.2025
реализацию программ
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках
сетевого
взаимодействия
Стимулировать
01.09.2025
учащихся к участию в
различных
олимпиадах
(кроме
ВСОШ),
смотров,
конкурсов,
конференций
Организовать
2025-2026 уч.год
функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал) и др.)
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательн
ой
организации
и/или в рамках
сетевого
взаимодействия
Доля учащихся победителей
и
призеров различных
олимпиад
(кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций
Функционирование
школьных
творческих
объединений
Программы
Педагоги
технологическ дополнительного
их кружков
образования
Заместитель директора
по ВР Барабанова
ИринаВладимировна
Наличие
победителей и
призеров
различных
олимпиад
(кроме
ВСОШ),
смотров,
конкурсов,
конференций
Функциониро
вание
школьных
творческих
объединений
Педагогические
работники
Заместитель директора
по УВР
Котвицкая Светлана
Александровна
Педагогические
работники
Заместитель директора
по ВР Барабанова
ИринаВладимировна
Подпроект Воспитание
Задача: развитие личностных качеств обучающихся в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания на основе
российских традиционных духовно-нравственных ценностей, правил и норм поведения, принятых в российском обществе, формирование у
обучающихся патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального
народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Разработать
и 01.09.2025
Реализация
Программы
Педагогические
Заместитель директора
реализовать программы
программ
краеведения и работники
по ВР Барабанова
краеведения и
краеведения и
ИринаВладимировна
школьного
школьного туризма
школьного туризма туризма
Наличие школьных Наличие
Организовать
работу 01.09.2025
Педагогические
Заместитель директора
школьных
военношкольны работники
военнопо ВР Барабанова
патриотических клубов
х
патриотических
ИринаВладимировна
военнопатриот
клубов
ических клубов
Подпроект Профориентация
Задача: сопровождение осознанного отношения обучающихся к профессионально-трудовой сфере, основанного на создании условий для
формирования у них набора компетенций, необходимых для успешного самоопределения и общей внутренней готовности к разрешению
проблем профессиональной жизни с использованием системы профессиональных проб, сетевых программ с колледжами и вузами,
сотрудничества с семьей, с участием работодателей и заинтересованной общественности в целях обеспечения социально-экономического
развития и суверенитета России.
Организовать
прохождение
обучающимися
профессионального
обучения
попрограммам
профессиональной
подготовки по
25-2026 уч.год
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки
по профессиям
Прохожден
Заместитель
Заместитель директора
Ие обучающим директора
по ВР Барабанова
ся
по ВР Барабанова
ИринаВладимировна
профессиональ ИринаВладимировна
ного обучения
по программам
профессиональ
ной подготовки
профессиям
рабочих и
должностям
служащих
рабочих и
должностям
служащих
по профессиям
рабочихи
должност
ям служащих
Подпроект Учитель. Школьная команда
Задача: поддержка и развитие личностных и профессиональных компетенций педагогических работников (непрерывное профессиональное
развитие, наставничество, адресная помощь и сопровождение) и максимальное использование потенциала каждого члена команды, постоянную
коммуникацию и укрепление коллегиального сотрудничества, высокий уровень взаимопонимания в коллективе, направленных на достижение
общих целей наиболее эффективными и действенными способами.
Организовать участие
учителей в диагностике
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Организовать обучение
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
2025-2026
уч.год
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
2025-2026
уч.год
Доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение
по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС
Охват учителей
Педагоги-предметники
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля
Педагогипредметник
педагогических
и
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС
Заместитель директора
по УВР
Котвицкая Светлана
Александровна
Заместитель директора
по УВР Котвицкая
Светлана Александровна
педагогического
образования
Организовать
дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии,
информатики,
математики,
физики,
химии по программам,
направленным
на
формирование
у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых
для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской Федерации
Стимулировать
педагогов на участие в
профессиональны
конкурсах
2025-2026
уч.год
2025-2026
уч.год
Доля
педагогических
работников ,
прошедших
обучение
Доля
педагогических
работников ,
прошедших
обучение
Наличие
среди Наличие среди
педагогов
педагогов
победителей
и победителей и
призеров
призеров
конкурсов
конкурсов
Педагогипредметники
Заместитель директора
по УВР Котвицкая
Светлана Александровна
Заместитель
Заместитель директора
директора по УВР
по УВР Котвицкая
Котвицкая Светлана Светлана Александровна
Александровна
Подпроект Школьный климат
Задача: формирование уклада общеобразовательной организации, поддерживающего ценности, принципы, нравственную культуру, создание
безопасного и комфортного для всех и каждого образовательного пространства, обеспечивающего атмосферу доброжелательности, доверия,
требовательности и заботы о каждом, включающего нормы, ценности и ожидания, которые поддерживают чувство физической, эмоциональной
социальной безопасности и способствуют благополучному личностному и интеллектуальному развитию обучающихся как полноценных членов
общества.
Директор
Директор
Ввести в штат
01.09.2025
Наличие
в
Наличие
в
общеобразовательной
общеобразовательн общеобразователь Гусева Марина
Гусева Марина
ной
организации
ой
организации
Владимировна
Владимировна
организации должности
социального
социального
социального педагога
педагога
педагога
Директор
Директор
Оборудовать
в 01.09.2025
Наличие
в Наличие
в
организации
организации
организации
Гусева Марина
Гусева Марина
отдельный
кабинет
отдельного
отдельного
Владимировна
Владимировна
педагога-психолога
кабинета педагога- кабинета педагогапсихолога
психолога
Госуслуги 
Росреестр 
Сайт Федеральной налоговой службы 
Год памяти и славы 
Официальный сайт Минобрнауки России 
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области 
Официальный сайт для размещения информации об учреждениях 
